太阳的话教学设计.doc
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1、太阳的话教学设计张玉梅教学目标:(一)知识与技能: 1、认识3个生字,会写2个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵诗歌。(二)过程与方法: 抓住关键词句,有感情地朗读课文、背诵诗歌。(三)情感态度与价值观: 阅读诗歌,了解诗意,体会太阳渴望唤醒人们,敲开人们心灵的急切心情。激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,形成积极进取、乐观向上的精神。教学课时:一课时教学重点:抓住关键词句,体会太阳渴望唤醒人们、敲开人们心灵的急切心情,体会作者对美好事物的憧憬和向往。教学难点:激发学生热爱太阳、热爱生活的情感,创作诗歌。教学准备:课前预习。教学过程:一、谈话激趣,引入新课。1.板书单元主题“太阳”,请用
2、一句话介绍一下你眼中的太阳。2.有人说:爱是世上最美的语言,那太阳的语言呢?板书课题,齐读课题。太阳的话二、初读课文1.自由朗读课文,要求把字音读准,语句读通。2.指名朗读全诗,其他同学边思考课后思考题1,一边勾画。(诗中“我”“你们”指的是谁?太阳带来了哪些美好的事物?)读完一小节,就解决一个小问题,并相机指名学生板书:花束、香气、亮光、温暖、露水。三、品读感悟1.品读第一节诗。(1)自由朗读第一节,怎么理解,就怎么读。(2)指名读,评价语预设:客气、彬彬有礼、蛮不讲理、不容分说、不请自来的不速之客。结合学生的交流,引导学生认识“祈使句”,进一步体会太阳急切、渴望的心情。(3)人们听见太阳的
3、话了吗?为太阳打开窗子、打开板门了吗?那太阳怎么进去呢?请学生联系生活实际谈一谈。(如从门缝里挤进去)再次感悟祈使句的意味,指导朗读。2.品读第二节诗。(1)太阳这样急切地挤进小屋来干什么?小声朗读第二小节,看看你们能找出几种答案。(2)交流汇报:读出你找到的句子。(送礼物、唤醒人们)(3)指导朗读“我带着我带着我带着我带着”一句,可以舒缓中带着欣喜。(4)拓展:看着书中的插图说说,太阳还带来了哪些美好的礼物?并完成以下练习。我带着_我带着_我带着_我带着_。快_,快_,快_,让我_ 。(5)选择两三份做交流指导。(6)过渡语:这一份份美好的礼物送给谁呀?可是接受礼物的人们还在沉睡,太阳更着急啦!指名朗读“快起来”至末尾。评价语预设:再不起来,就看不到晶莹剔透的露珠了,能不急吗?礼物送不出去,多失望呀!这太阳实在太热情、太执著。(7)读到“让你们的心像小小的木板房,打开它们关闭了很久的窗子”,你一定有疑惑的,说一说。相机介绍诗人艾青及这首诗的写作背景。(8)品读理解“让我把花束,把香气,把亮光、温暖和露水,撒满你们心的空间。”角色换位法体验:假如你就是木板房的主人,看见太阳的到来,听到太阳的这句话,你会怎么想,怎么做呢?四、拓展练习(机动环节)结合“语文天地”,让学生用“您”称呼太阳,写一首赞美太阳的小诗。板书设计:带着花束带着香气太阳的话积极、乐观带着亮光和温暖带着露水
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