女娲造人教案.doc
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1、女娲造人教学设计 教学目标:1积累“女娲、澄澈、幽光、绵延、莽莽榛榛”等词语。2体会想象、联想在神话创作中的作用;通过比较,掌握想象的方法和思路。3学习文章对原有故事的人性化的演绎与扩充,激发和训练学生的想象力。4.感受体会文中女娲朴实感人的母亲形象。教学重点:分析女娲母亲的形象。教学方法:讨论法与点拨法相结合。本文故事性强,洋溢着一种天真的新鲜感,课堂教学以学生活动为主,本文是根据古代神话故事改写的,可通过比较,获得对于联想、想象的方法、思路的启示。在学生讨论交流过程中,教师可在疑难处给予指导点拨。课时安排:1课时教学过程:一、导入(由课后练习一风俗通中的两则短文引入。)同学们,很高兴和大家
2、一起走进丰富多彩的语文天地,在这块天地里有一块古代文学的瑰宝神话。同学们喜欢神话吗?能说出你喜欢的神话故事名称吗?那么,人是从哪里来的,对这个有趣的话题,今天我们再看看远古时代的人们是如何理解的。首先,请同学们直接将课本翻到150页,整体朗读课后练习一风俗通中的两则短文译文。(生读)师问:两则短文讲了什么内容?(女娲造人),短文语言简明,情节完整。今天,我们一起来学习我国著名神话学家袁轲根据风俗通中的两则短文改编的神话女娲造人,看课文丰富了哪些情节?二、整体感知,把握情节。请学生快速浏览课文,画出不懂的字词,思考三个问题:1.女娲为什么造人?2.女娲用了哪些方法来造人?3.女娲用了什么方法使人
3、类继续生存下去?点拨词语:女娲(w):传说中造人、补天的神。澄澈(chnch):清澈透明。幽光(yu):昏暗的亮光。绵延:延续不断。莽莽榛榛(mnzhn):草木丛生的样子。神通:原是佛教用语,指无所不能的力量,今指特别高明的本领。讨论明确:板书:原因:寂寞荒凉添点生气揉泥成团过程方法 挥藤成泥男女结合三、指导合作学习,把握女娲形象。师:本文不仅有生动的故事情节,还有鲜明的人物形象,现在我们一起顺着故事情节的发展来讨论女娲形象。1.请学生以小组合作的方式,勾画出描写女娲的词句。2.小组讨论分析女娲的形象(从人性和神性两方面来分析)师:画完后,讨论:我认为女娲是一个什么样的形象?我是从课文哪些语句
4、的描写看出来的?(生勾画讨论,师点拨。)示例:“女娲顺手从池边掘起一团黄泥,掺和了水,在手里揉团着,揉团着着,揉团成一个娃娃模样的小东西,女娲听到她创造的第一个人叫她妈妈,她不由得满心欢喜,眉开眼笑。”这些这些动作、心理和神态描写细腻地刻画了女娲抟土造人的过程和她取得成功的自豪感,表现了女娲的聪明、勤劳。讨论明确:神话中的主人公女娲是神,具有非凡的神力。她造人的手段,方法,体现了“神”的威力,而在细节处理上,作者又赋予了她人的心理,人的情感,人的生活体验,所以,女娲是一个人神合一的朴实感人的母亲形象,是人性的神。四、体会丰富的想象,培养想象能力。师:女娲造人是对人类起源的错误解释,据考古研究证
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