游恒山记教学设计.doc
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1、游恒山记教学目标:1、积累“翳”“策”“跻”等实词的含义。 2、理清作者的记游顺序,体会其条理分明的记游特点。 3、学习作者不畏艰险,勇于攀登的精神。 教时安排:1课时 课前准备:1、朗读课文,做到读准音,读顺句。2、借助资料,了解徐霞客及其徐霞客游记。3、多媒体课件。 学习过程: 一、谈话导入:有这样一部著作,这是我国一部著名的古代游记,也是一部我国地理学名著。它凝聚了作者三十多年的旅游勘察汗水。这部著作就是徐霞客游记这部著作被誉为千古奇人的千古奇书。今天我们就来学习一篇选自这部著作的文章-游恒山记。多媒体展示作者及文字图片资料。 二、疏通文意 1、读课文,小组合作完成文意的疏通这一学习任务
2、。 2、交流在疏通文意过程中所产生的疑难问题。由组长汇报,组员补充。班际间解决。 三、合作探究 1、速读课文,划出作者登山所经过的地方,并绘制作者登山示意图。 明确:作者上山经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寢宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等地方。示意图略 2、划出文中标明里程的句子,想一想,作者这样写的用意? 明确:一里,又一里,又三里,三里-作者这样写,显出文章记游顺序清晰,条理分明的特点。 3、细读文章第三段,说出作者的观察角度,写景顺序。 明确:观察角度为俯视,由文中“俯瞰山北”“北瞰”可以得出。 写景顺序为:按照北南西-东的空间顺序来写景,并且是由远及近的。 多媒体展示恒山图片,
3、增强学生的感官认识。 4、划出课文中写徐霞客登顶经过的文字,体会其所拥有的精神。 明确:课文第二段“余时欲跻危崖、登绝顶-久之棘尽,始登其顶。这是写作者登顶经过的文字。从登顶经过充分表现了徐霞客不畏艰险,不怕辛劳,勇于实践求实的精神。 5、小结: 这篇文章清晰地介绍了作者的游踪,描写了作者游恒山登顶的经过,表现了他不畏险,不怕辛劳,勇于踏勘实践的精祌。 四、迁移拓展 1、查阅资料,探究“是山土山无树,石山则有。北向俱石,故树皆在北”。这种现象的成因。 2、利用图书馆,阅读整本的徐霞客游记,写好读书笔记。 教案001 作者:郑建宾 教学设计 引导学生理清思路,把握文章的主旨,在反复的诵读中领会课
4、文的内容,理解作者借景抒情的写法;指导学生欣赏美的景物,体会美的情感,品味美的语言。本文的生字词较多,语句拗口,这是本文学习的难点,要让学生结合课下注释,理解词语意思,在反复的朗读中把握文章的内容。 【教法学法】 运用板块式教学:五读、五说全课由“读”与“说”两个板块系列相互交叉构成。 课前准备:利用课余时间组织学生进行一次登山活动。指导学生走进图书馆或上网查阅有关徐霞客的资料。 【教学过程】 第一课时 (一)导入,初读课文。 1学生介绍我所知道的徐霞客,教师补充。 徐霞客,我国古代著名的地理学家、旅行家。生活于明末官僚政治极其腐败、社会矛盾极其尖锐的时代。为人清廉刚正。不愿在污浊的官场中生活
5、,因而毅然抛开功名利禄,以在祖国壮丽的山川中寻幽揽胜为毕生乐事。他游遍中国的名山大川,同时还以日记的形式,把各地的地质、水源、物产、民情及山川景胜都一一详记下来。 徐霞客游记是他三十多年旅行勘察的记录,是一部著名的古代游记。也是一部我国古代地理学名著。在地理学史上有着重要的地位,也被作为文学珍品流传于世,清代人推崇“当为古今游记之最”,是“世间真文字,大文字,奇文字”。 2学生读课文,老师检查预习情况,解决字音的认读与字义的理解问题。 (二)第一个教学板块:读课文,说发现。 1发现能够根据语境理解意思的词。 2发现可以用添字变双音节词的办法进行解释的词。 3发现古今异义的词。 4发现沿用至今的
6、词。 5发现一词多义现象。 6发现词类活用现象。 (三)第二个教学板块:读课文,说译文。 1学生再读课文,要求读得顺畅。 2学生自读白译。 3翻译接龙(按号数一人译一句)。 4老师读课文,学生说译文。 第二课时 (一)第三个教学板块:读课文,说内容。 1学生再读课文,要读出语调的轻重。 2教师指导学生概括每段的段意,要求学生发言。 (1)略写登山的时间和天气。 (2)详写上山登顶的经过、景物、地名。 (3)写登顶后远眺所见之景。 (4)写从西峰下山,至飞石窟的情况。 3学生根据第2第3段说说作者上山时经过的地方及山顶所见的景物。 上山经过望仙亭虎风口“朔方第一山”牌坊寝宫飞石窟北岳殿会仙台。在
7、山顶上看见北山“崩崖乱坠,杂树密翳”,还看见浑源州城,南边有龙泉山,两边有五台山,近处还有龙山。这些山都是相互连接的。 4学生以导游的身份。根据课文内容用自己的语言向游客介绍恒山。 (二)第四个教学板块:读课文、品句子。 1学生再读课文要求读出情景。 2请学生用“描写得好,写出了”这个句式写出自己对某些词句的感受。 如:“风翳净尽,澄碧如洗”这个句子描写得好,写出了作者登恒山那天的天气是无风无云的好天气。 又如:“余益鼓勇上,久之棘尽,始登其顶”写得好,写出了作者登恒山的艰辛,表现徐霞客不畏艰难,勇于攀登的进取精神。 (三)第五个教学板块:读课文,说感受。 1学生再读课文,要求读出情感。 2学
8、生就“感受”进行发言准备。(可以是读了游恒山记的感受,也可以说自己登山的感受。) 3学生发言,师生相互评点。 4课堂小结:游恒山记是地理学家的踏勘记录,也是文学家的游记。文章叙述描写了作者游恒山登顶的经过。表现了他不畏艰险,不怕辛苦,勇于踏勘实践的精神。文章一步一景,移步换形,各种景物以及地名、距离都记录得极为准确、细致,表现了古代学者的实践精神。同时,在写景之中寄托了对祖国山河的热爱。 (四)课后作业:做一张游恒山记的读书摘录卡。 内容:1作者简介 2词语积累 参考资料 明代伟大的地理学家、旅行家徐霞客的游恒山记一文以游踪为线索,一步一景,描写生动,是一篇不可不读的游记美文。 思路条理化。此
9、游记涉及的景点、地理位置较为复杂,但全文贯穿着一条线索,那就是游踪,亦即作者足迹、目力所及的次序。依次经过了望仙亭、虎风口、“朔方第一山”牌坊、寝宫、飞石窟、北岳殿、会仙台等景观,逐一描写。再写登顶的艰难。然后是登顶后远眺四周的景色,把整个山系都清晰地展现出来。最后写下山情形。 详略得当化。全文有详有略,处理得恰到好处。略写出发时间和天气情况,详写上山登顶的经过,其中景物、地名、景物之间的情形都写得极为详尽,又以登顶的经过写得最详,把过程中游者的感受都写了出来。下山的过程详写了寻找下山之路一节,其余的下山过程就一笔带过了。 观察细致化。作为一个以勘察地貌为目的的旅行家,所到之处对一些细节观察得
10、比一般人都要细致。如地里露出的煤炭、土石的颜色等,写到每个景点,也尤其注意地形地势、周围环境等。 景物形象化。记叙中注重实际,如实记录所见之景,而且观察细致,为地理学研究提供了材料,有科学的严谨性。同时,景物描写也各有特色,生动形象,如“松影筛阴”、“上负绝壁,下临官廨,殿下云级插天,庑门上下,穹碑森立”都将景物的形象活现于笔下,读后历历在目,颇具文学的形象性。 游恒山记1 一、课程目标:1熟悉并把握课文的生字生词,理解文章大意。 2通过本文的学习,使学生了解恒山所处的地理位置和景物特点。 二、教学策略:图片展示法、串讲法、问答法、抄读法。 三、重点难点:学习本文简练而形象的语言及详略得当的写
11、作手法。 难点:学习本文简练而形象的语言及详略得当的写作手法。 教学活动 一、介绍背景,导入课文 1师:明代著名旅行家、地理学家徐霞客一生志在四方,遍历祖国的名山大川,徐霞客游记是他三十多年旅游勘察的记录。(简单介绍徐霞客旅游勘察的情况)本文便是他登北岳恒山时的日记。 二、设置问题,引导学生理清文章结构 1让学生自读课文,看注释,学生字,疏通文意。(字词提示见板书1) 2师:请大家看第一段写了些什么?“风翳净尽,澄净如洗”属哪种表达方式? 2阅读第一段,回答问题: 第一段写出发的时间和天气情况。(略写)表达方式:描写。 3师:第二段主要写什么? 3阅读第二段,回答问题:写上山登顶的经过。(详写
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