珍珠鸟教学设计.doc
《珍珠鸟教学设计.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《珍珠鸟教学设计.doc(8页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、珍珠鸟教学设计教学目标 : 1知识与能力:了解珍珠鸟的样子和特点,理解课文主要内容。 2过程与方法:有感情地朗读课文,抓住关键词句,体会这些词句的含义及表达效果。继续练习用比较快的速度默读课文。 3情感态度与价值观:体会作者与珍珠鸟之间亲近、温馨的情感,领悟人和动物是完全能和谐相处的。教学重难点: 教学重点是熟悉珍珠鸟在“我”的照料与呵护下发生变化的过程及感受作者的表达方法,难点是理解“信赖,往往创造出美好的境界。” 课前谈话交流与鸟有关的诗句 师:同学们,诵读经典是我们501班同学的强项,离上课还有几分钟时间,咱们一二两组和三四两组来个诗歌大比拼如何?我来当考官。今天我们上的课文与鸟有关,那
2、就来背背与鸟有关的诗句,获胜的小组可以得到领导雁标志。教学过程:一、开门见山,引入课题1.课前板书课题。2.看图读课题。师:同学们,课前我们背了许多与鸟有关的诗句,今天的课堂,陈老师特地带来几位小鸟朋友,看(出示图片),她红嘴红脚,灰蓝色的毛,后背还生有珍珠似的圆圆的白点,听他笛儿般又细又亮的叫声。它的名字叫珍珠鸟!谁来亲切地叫叫它!当代作家冯骥才把自己和这个小朋友相处的生活情景写成了一篇动人的文章读课题。二、整体感知(体会珍珠鸟之可爱)(一)自由朗读课文,读准生字词,读通课文,思考:珍珠鸟是一种 的鸟。(二)感受珍珠鸟“小巧玲珑”和“胆小”之中蕴含的可爱。师:读了课文,在你印象里,珍珠鸟是一
3、种怎样的鸟?谁来结合课文中的描写,用自己的话描述一下?猜测可能出现的答案:(学生上黑板来板书)生1:珍珠鸟是一种胆小怕人的鸟,课文说“这是一种怕人的鸟”。(怕人)生2:珍珠鸟是一种叫声又细又亮的鸟,课文说“从中传出的笛儿般又细又亮的叫声”。(声小)生3:珍珠鸟是一种小巧玲珑的鸟。课文中写珍珠鸟“小”的词句很多。“可爱的鲜红小嘴”、“小脑袋”、“小红爪子”。(小巧玲珑)生4:珍珠鸟是一种可爱的鸟。我印象中的珍珠鸟是红嘴红脚,灰蓝色的毛,只是后背还没有生出珍珠似的圆圆的白点。它好肥,整个身子好像一个蓬松的球儿!(小得可爱)生5:我觉得珍珠鸟是一种很调皮、很淘气的鸟。珍珠鸟胆子很大,会俯下头喝主人杯
4、中的茶,还会躺在主人肩上睡着了。三、品悟“我”是如何赢得信赖的。(一)师过渡:通过你们的描述,我知道了珍珠鸟由怕人变得信赖人了。“我”是怎样逐渐赢得珍珠鸟一家两代的信赖的呢?请同学们带着这个问题潜心读书,边读边勾画重点的词句,还可以在旁边简要写写你的感受。(二)交流体会(学生交流找到的句子,将所有的句子打出来,再选择交流)过渡:自信交流是对自己的展示,认真地聆听是对别人的尊重。你准备好展示自己,尊重别人了吗?(学生交流句子)同学们,老师把你们找的句子都打到了屏幕上,你看,句子很多,请你们自己读一读,将目光聚焦到你感受最深的一句,抓住字词说说你的体会。)1.我把它挂在窗前。那儿还有一大盆异常茂盛
5、的法国吊兰。我便用吊兰长长的、串生着小绿叶的垂蔓蒙盖在鸟笼上,它们就像躲进深幽的丛林一样安全,从中传出的笛儿般又细又亮的叫声,也就格外轻松自在了。师:采访你(指刚才读的学生),鸟儿已经有了舒适又温暖的巢,你为什么还要这样做?师:我知道了,你用吊兰来打扮笼子,实际用的是那颗师:请你再读这句,注意啊,它可是胆小的,不要吓着它们,你该怎么读?2我很少扒开叶蔓瞧他们,它们便渐渐敢伸出小脑袋瞅瞅我。抓“很少”体会作者不随便打扰小鸟,给小鸟充分的空间。(评价:给它空间,信赖才能蔓延)3我呢,绝不掀开叶片往里看,连添食加水时也不睁大好奇的眼睛去惊动它们。抓住“绝不”、“连也不”谈体会(那样喜欢珍珠鸟,却压抑
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 珍珠鸟 教学 设计
链接地址:https://www.31doc.com/p-2212795.html