直角的初步认识教案分析.doc
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1、直角的初步认识教学内容:人教版小学数学第三册课本第40、41页,例3、例4及相应的练习。教学目标:结合生活情境及操作活动,使学生初步认识直角,会用三角板判断直角和画直角。教学重点:学生初步认识并会判断直角。教学难点:会用三角板判断直角和画直角。教具的准备:活动角,三角板,纸张教学过程:一、创设情境,引入新课1、(出示活动角)这是什么图形?2、角的大小与什么有关系?【分析】教师用尺子做成的简易活动角,每张开一个角度,都用笔画出来,并让学生比较大小。目的是有意复习,角的大小与边张开的角度有关而与边的长短无关。3、教师演示转动成直角,问:你们见过这样的角吗?这种角就是直角。【分析】:直接告诉学生,并
2、让学生认识到直角是角的一种。【分析】:此环节设计的目的是想通过旧知的复习引发学生认识直角的兴趣。二、合作探索,学习新知教学例3。(1)、你还在哪些地方见过这种角?用手比划出来并说给小组的同学听听。小组交流发现。【分析】目的是培养学生进一步认识直角,并让学生感受到在我们的生活当中随处都可以找到直角。汇报发现。(学生发现了黑板的四个角,国旗的四个角,教室的窗户,门,地板砖等等)【分析】培养学生的表达能力,同时也可以有效验证学生是否会找直角。(2)、教师板书画一个直角。学生观察教师画的角。(3)、你能制作一个直角吗?拿出我们课前准备好的纸张想一想怎样制作,做好后在小组内交流认识你制作的直角。(4)、
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