真分数和假分数教学设计.doc
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1、课题名称:真分数和假分数教学内容:新课标人教版五年级下册第69页真分数和假分数山边小学 王水进一、 教材分析本节课是在学生学习了分数的意义、分数于除法的关系等知识的基础上进行教学的。真分数和假分数内容既是分数意义的延伸,又是对原来分数理解的又一次补充。可见,通过学习真分数、假分数,可以使学生比较全面地理解分数概念,也有利于培养学生关于分数的数感,同时也下节课学习带分数打下基础。二、 学生分析在三年级认识分数阶段,学生主要是从部分与整体的关系角度来认识分数的,由于当时所认识的分数都是分子比分母小的分数,而现在,引入了分子比分母大和分子等于分母的分数,这就需要学生打破原有的部分与整体的观念。又因真
2、分数的意义在学生心中根深蒂固,但假分数表示什么?在单位“1”不够取的时候怎样理解?在生活中假分数又有怎样的现实意义,学生并不完全理解。因此,突破学生原有的认知基础是个关键,教学中引导学生“经历”“感受”和“体验”概念的建立,结论的探索过程十分重要。本节课:采用“自主、探究、合作”的学习方式。在教学中为学生提供充分的探索与交流的时间,让学生在观察、操作、分类、比较、交流等活动中,加深学生对知识的理解,提升思维水平,提高抽象、概括等能力,而教师是学习的组织者、引导者与合作者。三、学习目标1、认识真分数和假分数,理解真分数和假分数的意义,掌握真分数和假分数的特征,能辨别真分数和假分数。2、引导学生在
3、观察、比较、分析、概括、猜想、验证等学习活动过程中,有条理、有根据地思考、探究问题,渗透数形结合的数学思想,并培养学生的抽象概括能力。 3、让学生感受主动参与、合作交流的乐趣,培养学生自主探索的学习习惯,乐于探究的学习态度。教学重点:真分数和假分数的意义和特征。教学难点:假分数意义的理解和把分数用直线上的点来表示。教学准备:多媒体课件四、教学过程一、合作交流中学前面我们已经学习了分数的有关知识,今天我们继续研究有关分数的内容。1、黑板出示/4,这个分数有可能是四分之几?(学生任意说出分母是4的分数。如:1/4、2/4、3/4、4/4、5/4,7/4)2、学生用圆上的阴影部分来表示这些分数:(1
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