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1、义务教育课程标准试验教科书第 14 册 目目 录录 欣赏欣赏评述评述 第7课 重复的魔力 第8课 立线装饰 第9课 奇妙的肌理 第5课 我们的节日 设计设计应用应用 第6课 线的魅力 综合综合探索探索 造型造型表现表现 第10课 中国古代书画(一) 造型造型表现表现 第2课 人类的朋友 第3课 夸张有趣的脸 第4课 让画动起来 欣赏欣赏评述评述 第1课 另一种选择 外国风景画、静 物画赏析(二) 第1课 另一种选择 外国风景画、静物画赏析 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 本课讲述的是19世纪末、20世 纪初的几大画派,它们处于传统艺 术与现代艺术的转折期,是现代艺 术的开端,其绘画风格
2、与传统绘画 有区别。 艺术是相通的,美妙的音乐令人 陶醉,使人遐想.不同风格的音乐呈 现给观众不同的画面。 返回目录 16、17世纪的风景画、静物画追求贴近 生活、“再现”自然的绘画风格。 法国 雅克林那德 静物 法国 夏尔丹 静物 荷兰 霍贝玛 林间小道 尼德兰 勃鲁盖尔雪中猎人 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 思考:思考: 1. 你能读懂这些作品吗? 2. 画家为何要这样来画风景和静物呢? 3. 这些作品在表现技法上有什么特别之处? 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 课型 欣赏 评述 分析比较: 谈谈对现代绘画和传统绘画的看法。 义务教
3、育课程标准试验教科书第 14 册 课型 欣赏 评述 分析比较: 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 什么是印象主义? 印象主义这个名称是由法国画家莫奈的一幅风景画印象日 出得来的。1874 年,三十位向学院派绘画原则挑战的青年艺术家 ,在巴黎独立举办了与官方沙龙相抗衡的画展。这次画展受到了舆 论的奚落,人们随便地以莫内的这幅画为他们取上印象主义者 的称号。其实印象派艺术家的气质和造诣各不相同,追求的理想也 各自有异。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书
4、第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 印象派 后印象派画家代表人物: 塞尚 高更 凡高 马奈莫奈 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 睡莲系列 (活动一莫奈睡莲色彩的印象) 这梦幻般的 作品,最能代表 你吗?那狂放、 疏落,似写意 的狂草,似流动 的清溪,又如 风中摇曳的少女 的裙裾。这里 已没有了睡莲形 象,却是大片 大片的兰色、紫 色,缥缈如烟, 像鸟儿在湖面轻 轻而过的划痕,
5、 那隐隐的几撇黄 花,是雾夜的 星光吗?如莫拉 姆和德彪西的 曲子轻轻响起 莫奈 印象主义绘 画运动的发 起人、领导 者和坚定不 移的鼓者。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 (活动二表述莫奈黎明色彩的印象) 朝 夕 变 化 卢昂教堂黎明 卢昂教堂黄昏 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 朝 夕 变 化 卢昂教堂晴天 卢昂教堂阴天
6、新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 草地上的午餐 酒 吧 侍 女 马奈共使用了三种基本色调: 裤子的红色被赭石色的背景所烘 托出来,使其更加突出;紧身上 衣和帽子的黑色连成一块而不 去讲究手臂的外形;赭石的底色, 在画的边缘逐渐加深,形成主角 生活和演奏的空闲;红色和黑色 这两种基本色调间的主要关系, 被衣扣和布景的金黄色,以及托 住乐器的白色披带所突显出来; 最强烈的黑色,是小音乐家的眼 睛,眉毛的清晰线条,加强了眼 部的表情。这个脸看起来虽然如 此简单,却展现
7、了马内高超的绘 画手法,以及其全部的经验。 吹笛的男孩 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 新印象主义 尝试用原色色点配置,使画面产生视觉混合的色彩 效果,运用这种准确分布的各种色点来客观理性地、冷静 地组成画面艺术形象。因他们用这种科学的、严格化的色 彩和笔触,代替了印象主义画家的那种富有感情的色彩和 生动潇洒的笔触,所以人们又称它为“科学的印象主义” 。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新
8、课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 修拉 印象派中的 后起者, 他在印象画 派中独 树一帜。 大碗岛的星期日下午 修拉的作品。画面描绘的是盛夏星期日下午的大碗岛上,许多人正 在游玩的情景。画家通过无数细小色点的拼凑,创造出了一种与夏日炎 炎的自然光线闪烁,颤动相似的极明亮闪烁的效果。构图上运用了大量 的垂直线和水平线,其景物的配置和人物的安排都遵从一种严格的几何 分隔关系。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 后 印 象 主 义 指那些曾
9、经追随印象主义,后来又极力反对印象主义的束缚,从而形 成独特艺术风格的画家。后印象主义者不喜欢印象主义画家所采取的过于客 观的科学态度。他们主张,艺术形象要有别于客观物象,同时包含着艺术家 的主观感受。 后印象主义代表画家 高更、 塞尚、 凡高 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 高更 是法国后印象派画家、雕塑家、陶艺 家及版画家。高更的一生,永远徘徊在逃 避与追求间。逃避现代文明的窒息,追求 自然与人性的完美结合, 何时嫁人 When Do You Merry
10、1899 年 静物 The White Horse 1898 年 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 你为何生气? 不列塔尼的风景 塔 馬 泰 特 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 薄荷瓶与水果 18791882年, 4655厘米,巴黎,勒内勒孔特收藏 圣维克多山 19041906年,油画, 7391厘米,费城美 术馆藏。 保罗塞尚
11、 (Paul Cezanne)后印象画派的 代表人物;毕生追求表现形式, 对运用色彩、造型都有新的创造 ,被称为“现代绘画之父”。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 有窗帘与花纹水罐的静物1899 玩纸牌者 1890年1892年,油画,4557厘 米,巴黎奥塞博物馆藏 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 有窗帘与花纹水罐的静物作品分
12、析: 有植物 花样的窗帘勾 勒出细致的褶 皱,成为许多 坚固的三角形 。利用它来加 强水罐与水果 间的三角配置 。 这里模糊 的线条企图 让观众即使 看出形体也 无法确切掌 握真实。 水果的 轮廓优美和谐 ,尝试从各个 不同角度,来 表现微妙的边 缘。 直接画出水罐上的花 纹,这样的对比令水果更具 真实 感。 利用色 彩的层次感来 表现阴影。 不刻 意隐藏作画 的过程,可 以清楚看到 草稿线。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 鸢 尾 花 文森特凡高 (Vinc
13、ent van Gogh 1853-1890)后印象派 代表人物之一。凡高认为“把线条与色彩画得 完美无缺”的画“不足以成为心灵的粮食”。 向 日 葵 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 “向日葵是凡高的崇拜物.在他眼里,向日葵不是寻常的花朵, 而是太阳之光,是光和热的象征,是他内心翻腾的感情烈火的写照。” (活动三 表述凡高画的向日葵象征什么) 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动
14、一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 阿 尔 的 吊 桥星月夜1889 海 边 渔 船普罗旺斯的大干草堆 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 凡高绝笔 说到我的事业,我为它豁出了我的生命 ,因为它,我的理智已近乎崩溃这一切都 无所谓 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 收 获 景 象午 间 休 息 麦 田 和 罂 粟麦田里
15、的鸦群 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 阿尔的卧室作品分析 家具具 有扎实的 轮廓线,给 人相当扎 实的质感 与质量感 。 用色质 朴稳重, 床上唯一 出现的红 色,具有 画龙点睛 的作用。 成对的效果, 使房间产生一种安 定、整齐、有秩序 的感觉。 房间正中是张 看来十分坚固而且 简朴的床,表现温 暖、安乐。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课
16、后拓展 返回首页 探 究 与 实 践 一、作业: 对印象主义画派的作品 试写一篇赏析文章。 二:赏析文章交流。 三:优秀文章赏析 与大师对话 升华情感 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 想念梵高 文森特梵高这个名字太沉重。每一次想起这个人,就感到胸口像压了 一块巨石, 透不过气来,凡是感情丰富的人都会有这种感觉。我爱他, 不是同情,我没有他那样的经历,同情有时需要相似的经历。我更不 敢怜悯他,我没有那种资格,需要怜悯的倒是我们自己。 是的,那波希米亚人式的生活,
17、劳伦斯笔下那熠熠发光的麦垛与苍穹, 还有那搅拌着金色镣铐似的星空,那播种者所留下的辉煌以及那 层层叠叠的麦浪,一百多年里,不一直在恩泽着我们所生活的这个世 界吗? 我几乎不敢看梵高的画册,看了让人欲哭无泪,几天都难受。我以前 不能理解,一个人为什么有那么悲惨的生活,却保持着那么高贵的灵 魂。后来,我慢慢懂得了,生来就高贵的灵魂与生活的贫穷没有什么 关系。 梵高先生,是您,早上把清凉的山峦和潮湿的农舍,以及奔跑的小白 马献给我们;而中午,您又将席卷大地的炽热和小镇的慵懒奉献给我们; 黄昏,当我们随着那困顿劳作者踟蹰在最后一段通往家园的古铜色道路 上,我们不禁怆然而泪下;到了晚上,梵高先生,您又带
18、我们仰望几欲 疯狂的夜空,在夜风的薰拂下,我们一同细数沉睡的村舍和教堂。每一 次我看到梵高在疯人院里的自画像就想起这件事。 1889年2月,梵高的邻居们联名把他送进疯人院。因为他那可憎的外表, 忧郁的性格及冲动意气让邻居们讨厌,而他竟然默认了。他没有任何反 抗,他竟然以如此的忍耐对待人们的敌视,反而更清醒,正确地谈论自 己的艺术。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 而今,丰收的场景你再也看不到了,洋溢着雨露的朝霞你再也看不到 了,还有那洗衣妇的正午,阿尔的吊桥,
19、午夜曾令您激动不已的红绿浓 重的夜间咖啡屋,还有春天那亭亭玉立充满生机的小树,它们开着粉白 的小花儿,还有您花岗岩般坚硬的下颔,在人们心中激起的生活下去的 勇气。 如今,您那瞬间的注视已成为永恒,并将永远地映现在后世每一双被 泪水濡湿的瞳孔上,滋养着一代又一代年轻的灵魂。 许多人喜欢梵高的向日葵,因为他使这种普通植物变的像太阳一 样辉煌。我也喜欢,但是另外两幅更让我难忘。一幅是他在1886年画的 一双鞋,两只鞋子如同兄弟一般紧紧地靠在一起,暗示着梵高和胞 弟泰奥之间无价的情义,他们是那样的破烂,仿佛尝尽了人世旅途的艰 辛与无奈,但他们却永远左右相依,前后相随,永不分离。另一幅是 梵高阿尔的室,这是梵高的家,这个家没有一件奢侈品,但他却要 这个家走进永恒。他告诉人们,他不是流浪汉,他有家可归,而无家可 回的却可能是我们。 走过麦田,我听到一声枪响,一颗子弹射进了梵高的胸膛,他三十七 岁。波德莱尔说,他生下来,他画画,他死了。麦田里一片金黄,一群 乌鸦惊叫着飞过天空。 新授内容 学生活动 义务教育课程标准试验教科书第 14 册 另一种选择 印 象 派 后印象派 新印象派 新课导入 活动一 活动二 活动三 结束放映 课后拓展 返回首页 江苏版义务教育课程标准美术教科书 试验教科书美术第 14 册七年级下学期
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