祖父的园子教学设计.doc
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1、教学设计(教案)模板基本信息学 科语文年 级五年级教学形式阅读教学教 师张淑丽单 位彭阳县第二小学课题名称祖父的园子学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。这篇文章重点写了“我”跟着祖父在园子里劳动和玩耍的情景,洋溢着童真童趣,符合学生的心理,容易引起学生的共鸣,学习这篇课文,要放手让学生完全自主地阅读,读懂课文内容,明白祖父的园子不仅是童年的乐园,而且是学习的课堂;学生通过自主阅读,可
2、以感受到“我”童年生活的有趣、快乐。懂得大自然处处皆学问,习得知识的途径有很多种;学习作者留心观察生活,用心感受生活,真实地表达自己的感受。但文章字里行间渗透着的祖父的爱,景物描写清新隽永的意境,作者对自由生活的向往,欢乐的文字背后淡淡的哀愁,是学生较难理解与感悟的。因此,教学中,引导学生围绕课文前的“学习提示”,默读课文,细细品味,体会文字的意蕴,感悟文字的新鲜、自然之美。教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。知识目标会认读8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳、瞎闹、倭瓜、水瓢”等词语,通过查字典,并结合课文理解不懂的词语。能力目标1熟读课文,学习作者留心观察生活,想象
3、课文描写的“我”在祖父园子里的生活情景,体会“我”在园子里自由自在、快乐无忧的心情,感受童年生活的情趣。2有感情地朗读课文,摘录文中优美的句子。情感态度与价值观用心感受生活,真实地表达自己的感受。教学环节的组织内容落点1初读课文,整体感知步骤1、2、3学习方式一、创设情境,导入课文,介绍作者二、初读课文,整体感知,走进园子1、学生自由朗读课文,读准生字新词,读通课文。思考:你觉得祖父的园子是一个怎样的园子?试着用一个词语概括,并在文中找出相关的句子谈谈理解。2、交流初读课文情况自主学习内容落点2研读课文,体验情感步骤1、2、3学习方式三、再读课文,体验情感(感受我的“自由”)1、默读课文,找出
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