自主展练中教师角色的转化.doc
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1、在新课程改革下,我们实施了自主展练课堂。在展练教学活动中,教师起什么作用?叶圣陶先生的看法是“各种学科的教学都一样,无非教师帮着学生学习的一串过程”。正所谓教学、教学,就是“教”学生“学”,主要不是把现成的知识交给学生,而是把学习的方法、技巧教给学生,学生就可以受用一辈子。在这个问题上,圣陶先生有一句精辟的话,现在已经众口传诵,那就是:“教是为了不教。”在自主展练课堂实施以来,我在实践中将自主展练课堂中教师的角色归纳如下:(一)教师要做展练课堂的设计者、引导者。学生毕竟是学生,是到学校这个教育基地学习求知的孩子,即使他们拥有较强的自学探究能力,但对新课标的把握,对教材的解读,对每个章节每个学习
2、内容应达到的目标和要求,也是模糊的,必须在教师的设计与导引下才能完成。所以,教师在上课前要深入钻研新课标与大纲教材,明确所教学年级的重点难点,确立相应的三维目标,科学设计学习目标和学习流程,然后呈现给学生,让学生在学习目标的导引下循序渐进地进行展练式地学习,才能明确自己该怎样展练,该展练哪些内容,如何改进老师的建议才能有所创新、有所与众不同地展练呢?从而在展练中获取知识,锻炼能力。(二)教师要做展练课堂的管理者。在展练学习过程中,教师要积极参与到活动中来,充当管理者,也就是说在展练课堂中教师要组织好和协调好整个展练课堂。在学生“动”起来的课堂上,有的学生参与不够积极,有的学生发言不够大胆,有的
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