自主探究的切入点.doc
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1、自主探究的切入点:让学生学会提问 案例一:上爱迪生一课,学生预习课文后踊跃提问:(1)爱迪生怎样卖报纸?(2)爱迪生是怎样把火扑灭的?(3)硫酸是怎样烧毁爱迪生的衣服的?(4)爱迪生进行科学实验遇到了哪些困难和危险?(5)他是怎样克服的?(6)他为什么没有被困难和危险吓倒?孩子们提完问题后,我便引导他们分析:这篇课文主要是写爱迪生从小热爱科学,在艰苦的环境中,不怕困难和危险,顽强地进行科学实验,后来成为世界闻名的大发明家的故事,所以像(1)(2)(3)这些偏离课文内容的问题,可以不提。而像(4)(5)(6)这些问题提在点子上,学习时带着这些问题去思考,就可以更快更好地学习课文。 评析:一开始,
2、孩子们有可能会觉得无从问起,提不出什么问题,或提出的问题不切主题,没有实用性。教师则要有意识地这样多示范几次,同时,也有意识地引导学生的思维定格在某些词句上,让学生变无疑为有疑,并且也教给孩子们提问题的一些方法。如:对题目提问、对不懂的词语提问、对不明的现象提问、对一些用法特殊的标点提问、对人物的行为提问、对重复的句子提问使孩子提问题的水平逐步提高,让孩子们不仅爱问,而且善问。 案例二:雷锋日记两则中写到:有人说我是“傻子”这是不对的。我要做一个有利于人民的人,有利于国家的人。如果说这是“傻子”,那我是甘心愿意做这样的“傻子”。革命需要这样的“傻子”,建设也需要这样的“傻子”。在这一段话中,一
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