自己的花是让别人看的教学设计 (2).doc
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1、 自己的花是让别人看的教学目标:1、认识3个生字,会写7个生字,正确读写“脊梁、家家户户、莞尔一笑、花团锦簇、姹紫嫣红、应接不暇、耐人寻味”等词语。2、有感情地朗诵课文,背诵第3自然段,积累课文中的优美语言。3、了解作者所介绍的德国风景与风俗特点,结合上下文与生活实际体会含义深刻的语句,从中受到启示与教育。教学重点、难点: 1、理解重点词句的意思,读通,读懂课文,读出感情。 2、体会“人人为我,我为人人”的境界,从中受教育。教学过程:一、 一赞引奇,巧做铺垫,情感初萌师:上一堂课我们走进异国风情第一站是德国。我们跟着文学大师,季羡林先生来到那里,那时的他(出示 季羡林年轻的 照片)远赴德国,求
2、学于哥廷根大学。漫步在德国小镇的街道上,他看到的是怎样的景象呢? (ppt 德国小镇 图乐欣赏)1.图乐共赏,情感初萌 2.用心赞美,凝神双奇 (自由发言)出示:多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 个别朗读,读出一个“奇”。引导质疑,追寻一个“奇”。 板书:奇丽?奇特?二、紧抓双奇,深度探究,体会画面学习2、3自然段。师:请大家快速地默读2、3自然段,用波浪线划出描写景色奇丽或民族奇特的相关语句。(快速地默读、圈划,2分钟左右)预设:面朝大街,春暖花开(方向反了?)家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样,养在屋子里,他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开,在屋子里只能看到花的脊梁。1、
3、体会“家家户户”,明“吃惊”原因之一理解“家家户户”。体会“爱花真切”。2、体会“脊梁”,明“吃惊”原因之二体会“脊梁”。A、“脊梁”是什么意思?师:“脊梁”在哪里?摸摸我们自己的“脊梁”。(边板书“脊梁”边要求学生摸摸自己的“脊梁”),要怎样才能让别人看到你们的“脊梁”?想想办法。(指名一学生)你到老师这里来,示范给同学们看看好吗?B、在文中指什么?(生说)师:脸代表花朵,背代表花的脊梁。(师指着学生的背问其他同学)这样,能够看清楚吗? (不清楚)师:(引导)必须把腰弯下去使点劲(要求学生弯下腰)再使点劲!(学生弯了大半腰)。看到了吗?(学生表示看到了)。这就是花的“脊梁”。很好。师:那花朵
4、向主人露出它的“脊梁”,那花朵该是怎样长的呀?(生:一直往窗外长。)师:(引导)也就是说,花朵把它(生说:最美的那一面伸到窗外面了)。为了让更多的人看得清楚,它还会怎样?(ppt出示图片)花朵把腰都给挤弯了。(提示学生看花的重要部分)你看,花的脊梁!在屋子里面只能看到花的脊梁。师:假如,你就是长在家里面的那朵花。请问,你这样拱着背,使劲把头向窗外伸,是为什么?(生:为了让别人看到美丽的花朵。)小结:师:我明白了,原来特别爱花的德国人养花,不是为了一个人独自在屋子里欣赏,而是要给(学生齐说“别人看”)。这就是德国人特有的养花习惯面朝大街,春暖花开。季羡林先生是一位语言大师,他用词精妙,值得我们细
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