薛梅六年级语文上册永远的歌声教学设计.doc
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1、六年级语文上册永远的歌声教学设计基本信息学 科语文年 级六教学形式班级授课教 师薛梅单 位宁夏吴忠市利通区第十一小学课题名称 永远的歌声学情分析分析要点:1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等;2.学生认知发展分析:主要分析学生现在的认知基础(包括知识基础和能力基础),要形成本节内容应该要走的认知发展线;3.学生认知障碍点:学生形成本节课知识时最主要的障碍点。 本篇课文内容贴近学生的生活实际,主要表达了师生间真挚的情感,体现了“我们”对老师诚挚的敬爱之情。在教学中,我先引导学生反复吟读,品味文章的精彩语句、字词。通过抓住关键字词,联系上下文,细细品读,学生自然感悟到蕴藏
2、在细微之处的深情,从而更好地理解了“爱”的真谛。课文的重点、难点从而也得到了突破。 教学目标分析要点:1.知识目标;2.能力目标;3.情感态度与价值观。1帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。 2引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,品味文章的精彩词句,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3指导学生有感情地朗读课文。 4指导学生认识7个生字,会写11个生字,掌握“淙淙、龇牙咧嘴、鼻涕、剃头、小辫儿、拽住、吆喝”等词语。教学过程第一课时 一、揭示课题,引导质疑 1板书课题。 2同学们,看到这个课题,你想到了什么? (这
3、是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?) 请带着你的问题,开始学习课文。 二、初读课文,整体感知 (一)提出自学要求。 1.自由读全文,画出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。2想想课文写了什么内容,找出文章中描写事件的部分。 (二)汇报交流。 1(展示课件第四屏)全班反馈交流自学生字情况。 提示字音:龇 涕 拎 提示字形:辫 辨 辩 拽 拎 哼 2想想课文写了什么内容,找出文章中描写事件的部分。(第210自然段。) 交流:指名说补充说教师小结。三、再读课文,理清脉络(一)请你快速浏览课文,思考:课文可分为几部分?分别讲了什么? (二)集体交流: 第一部
4、分(第1自然段):“我”虽然走出童年很久了,但童年的一些歌声至今仍响在耳边。 第二部分(第210自然段):记叙“我们”为生病的老师上山挖草药、下河捉鱼的事。第三部分(第1112自然段):讲老师的歌声永远留在“我”的记忆中。四、自读课文,引导质疑 1自由读课文,提出不懂的问题。 2交流: 学生针对课文内容提出不懂的问题,教师进行梳理。五、抄写字词,巩固练习 (一)抄写生字及课后第四题的词语。 (二)熟读课文。 第二、三课时一、整体感知课文 回忆,课文写了一件什么事?(略)二、回应学生课前质疑问题: 1.文章为什叫做永远的歌声? 2.当“我们”向老师献上草药和小鱼的时候,老师为什么搂着“我们”哭了
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- 六年级 语文 上册 永远 歌声 教学 设计
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