装满昆虫的衣袋教案(周).doc
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1、装满昆虫的衣袋一、复习导入,感受着迷。(一)复习导入1、今天我们继续来学习装满昆虫的衣袋。(齐读课题)。在上节课的学习中我们认识了这位用衣袋来装昆虫的怪人(法布尔)2、你们觉得法布尔是个怎样的孩子?(喜欢昆虫、对小虫子非常着迷、昆虫迷)板:着迷 谁来说说什么样子叫着迷?追问:在你的生活中有什么事你特别着迷的呢?是啊,法布尔对昆虫非常着迷,喜欢看球赛的人,通常叫球迷,喜欢下棋的叫棋迷.那法布尔我们可以叫它什么?(昆虫迷)3.回顾一下,课文写了哪两件事进一步反映出法布尔对昆虫的着迷呢?(找纺织娘忘回家 捉小甲虫遭责骂)二、潜心会文,体会“着迷”法布尔到底是怎样对昆虫“着迷”的呢?让我们再次走进法布
2、尔的童年,走进他童年与众不同的生活。师展示书图28页师描述:一天傍晚,暮色笼罩了田野,妈妈忙完了一天的农话,正要回家,突然发现法布尔不见了!A出示:“妈妈,我在这儿呢!瞧,我抓到了那只会唱歌的虫子!”指读(1)瞧瞧,这儿有两个感叹号,你感受到了什么?思考:从两个感叹号,你读懂了什么?(高兴、自豪、兴奋-)(2)采访学生:你抓到这只虫子,为什么这么高兴啊?b.三天前,法布尔就告诉她,花丛里经常传出一种动听的声音,不知是谁在唱歌。现在,他终于找到了这位“歌唱家”。 (感悟三个层次,分层次朗读。)(1)从哪些词你感受到法布尔对昆虫的着迷(三天前,现在,终于)带着这份着迷,请你读一读这句话。第一次,读
3、出法布尔对昆虫的着迷。(2)他对这只虫子充满了无限的好奇心,为了找到这只会唱歌的虫子,法布尔整整找了三天啊,多么不容易,同学们展开想象,为了找到这只纺织娘,在这三天法布尔可能遇到了哪些困难,付出多少艰辛?引说:草丛里的小虫子叮咬他,他又疼又痒,但为了不惊动纺织娘,他忍着一动不动。 生:他发现纺织娘了,猛地往前一扑,可纺织娘一下蹦走了,法布尔可能会摔上一跤。 生:他肯定会在草丛到处搜索,仔细倾听三天前,法布尔发现了这只纺织娘,连续三天,他每天都早早地蹲在草丛中,观察着它,常常连晚饭都忘了吃。)(3)你们的描述让老师好像看到了当时的情景,法布尔捉住这只纺织娘的确是不容易呀。你们能把这种很不容易的感
4、觉读出来吗?(生读)(4)三天前,法布尔就发现了纺织娘,三天都在苦苦寻找,如果找不到,第四天、第五天、第六天他还会找,你从中体会到了什么?(坚持,执著。)我们可以用一个成语来代替(板:坚持不懈)读出法布尔的坚持不懈。(5)三天前,法布尔发现了纺织娘,现在,终于找到纺织娘,你还读出了什么?(惊喜、高兴,快乐。)带着这份高兴一起读这句话。瞧,这就是那只会唱歌的虫子!出示:一只全身翠绿,触角细长的纺织娘。(看图)师采访学生:如此普通的虫子在法布尔眼中确实这么的漂亮,纺织娘这么可爱,你喜欢吗?(指导朗读,读出法布尔对它的喜爱)4、点拨读书的方法:读书就要这样,一边读一边想,细细咀嚼、品味,学会感动,诵
5、读出味道来就有了兴趣。这样,读书也能入迷哦!5、下面请大家捧起书一起入迷的读读课文第三自然段。(齐读)三、品读体会,感悟“迷恋”。过渡:从找纺织娘事件中,我们感受到了法布尔对昆虫的着迷。那捉小甲虫遭骂又是怎么回事呢?师述:我们常说“不动笔墨不读书”,请大家默读4-10自然段,把能体现法布尔对昆虫着迷的句子用中括号“”标出;让你感动的词语画波浪线“。”;并在空白处写下自己的感悟,再试着读出自己的理解。(做批注不是只做表面上感受的,还有你从中感受到的人物特点。读一读你刚刚找到的重点语句,你喜欢哪句就读哪句。以后我们在阅读中也可以用这种方法做些批注,写下自己的感受,做到边度边思考的好习惯。适时表扬:
6、有的孩子已经找到了一两句,再仔细找一找还有吗?放开声来大声读一读)全班交流:A、他把这个小宝贝放进蜗牛壳里,包上树叶,装进自己的衣袋,打算回家后再好好欣赏。1、生活中,你看过谁把什么当作“小宝贝”? (法布尔对小甲虫照顾得很周到,精心呵护,很珍惜小甲虫)2、(放进、包上、装进、欣赏)这是抓住法布尔的动作展开理解的。体会出了什么?(写出法布尔捉到小甲虫的高兴和对小甲虫的珍爱,很爱护小甲虫) “欣赏”能否换成“看”,为什么?这样的表现可以用个成语概括:(小心翼翼)让我们走进法布尔的内心,体会他的小心翼翼。(指读、评价)B、“法布尔正在细心地观察周围的一切。”可见法布尔从小养成了良好的习惯,这句让人
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