运动的描述教学设计 (2).doc
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1、运动的描述教学设计 安陆市陈店中学 方云平一、设计理念1、运动,对于学生来说并不陌生,但是,从物理学的角度来研究运动,应该说还是初次,探究这方面的知识,能使学生获得科学的观点和方法。因而通过本节教学,不仅让学生获得基本的知识,更为重要地是让学生感悟科学的观点及科学的研究方法。2、教材先介绍了日常生活中常见的运动现象:飞奔的猎豹,夜空的流星,以及房屋、桥梁、树木随地球自转而运动。运动是宇宙中普遍的现象,也就是说运动是永恒的。这个观点是一个重要的科学观点,也是学生建立科学世界观的基础。3、普遍存在的运动中同时存在着静止,应该说这是科学的研究方法,培养学生用科学的方法去探究自然、认识自然也是教学中应
2、侧重的方面。二、教材分析“运动的描述”是“运动和力”的第一节,新课标对这一节的要求也只限于知道这一层次。这一节看似简单,但它却深深影响运动、运动和力、机械能的学习,因而掌握本节的内容对后面的学习起着重要的作用。三、学生分析 九年级学生正处于青春期阶段,活泼好动,有强烈的好奇心和求知欲,但是对一些问题的认识又是十分肤浅的。他们的对运动的现象有了普遍的认识,但要准确的描述物体的运动还很困难,因此在教学中要抓拄学生的这一特点,不但的设疑、探索、讨论,最终使他们掌握这一部分的知识。三、教学目标1、知识与技能知道机械运动,知道参照物的概念,知道物体的运动和静止是相对的。2、过程与方法体验物体运动和静止的
3、相对性,能用实例解释机械运动及其相对性。3、情感态度与价值观认识运动是宇宙的普遍现象,运动和静止是相对的,建立唯物主义世界观。四、教学重难点教学重点:参照物的概念,物体运动或静止的判断。教学难点:运动和静止的相对性。五、教学方法在新课程标准的指导下,根据本节的内容及特点,采用讨论探究的方式进行。教师逐步深化提问,学生分析、论证、归纳得出结论,而然实例分析应用来使三维目标得到落实。六、教学过程设计教学过程教师活动学生活动说明引入新课列举生活中的实际并提问:1、坐在行驶的公共汽车上的乘客在运动吗?2、教师此时指出这两种回答都有道理,但是又都不对。学生展开热烈的讨论:有的学生说乘客坐在车椅上没有运动
4、,也有的学生说乘客随车一起在运动。学生感到疑惑此引起学生强烈的好奇心,激发其求知的欲望。机械运动机械运动1、教师播放一段录像。教师总结:因此可以说运动是绝对的。2、老师播放动画和视频,创设情境,提出一些问题,让学生根据平时的感受判断这些物体的运动情况。(1)、秋天,落叶纷纷飘落;(2)、冬天,雪花漫天飘洒;(3)、昨天,宇宙飞船腾空而起;(4)、今天足球场上正在进行比赛,场上哪些物体是运动的?哪些物体是静止的?3、教师提问:讨论探究:刚才所举例子中静止的物体真的不动吗?例如:球门。讨论探究:问学生,你们刚才所举例子中说有的物体静止,有的物体运动,你是如何判断的?4、得出机械运动的定义:在物理学
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