长方形正方形面积的计算教学案例.doc
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1、长方形正方形面积的计算教学案例凤县留凤关镇三岔小学 黄丽教学背景长方形、正方形面积的计算本课是在学生知道了面积的含义,初步认识面积单位和学会用面积单位直接测量面积的基础上进行教学的。这部分内容主要是引导学生探索长方形和正方形的面积计算公式,并初步练习运用公式进行面积计算。教学目标:1、 引导学生自主探究发现长方形、正方形面积计算方法,经历面积计 算方法的探究过程,能正确计算长方形、正方形的面积。2、渗透“猜想实验发现验证”的学习方法以及相关事物之间都是有内在联系的辩证唯物主义思想,培养学生的自主学习能力、合作意识和科学探究精神。3、培养学生自主探究的精神,让学生通过亲身参与探索实践活动,去获得
2、积极的情感体验和成功体验。教学重点:引导学生通过操作实践、观察比较,探究得出长、正方形的面积公式。教学难点:理解长、正方形的面积公式的推导过程。教学准备:每位学生1平方分米正方形纸片2片,2013年的年历一张。教学流程:通过复习用面积单位直接测量图形的面积入手,再利用学生合作摆图形找长、宽和面积之间的关系,从而推导出长方形的面积公式,并进行验证,利用知识迁移的方法得出正方形的面积计算公式。最后通过不同层次的训练完成整个教学目标。教学过程:1、 创设情境1、出示21013年年历。师:大家还认识它吗?生:这是一张年历。师:通过这张年历你知道了什么?生: 知道了这是2013年的年历,二月有28天是平
3、年。2、师:老师想将这张年历挂在咱们班的教室里,需要多大的地方呢?怎样解决这个问题?生:求出这张年历的面积。3、师:真不错,老师也是这样想的。现在请你估计一下这张年历的面积大约是多少?生:自由发言师:你有什么办法知道这张年历的准确面积是多少吗?生讨论得出:在年历上摆1平方分米或者1平方厘米的正方形。师:大家的办法可真好,老师也是这样做的。出示年历的背面已经有画1平方分米的小方格。师:谁来说说这张年历的面积是多少呢?你是怎样做的?生1:我是一个一个数小方格,一共有50个小方格所以面积是50平方分米。生2:我是只数了一行和一列,一行有5格,一共有10行所以用510=50(个)也就是50平方分米师:
4、聪明的孩子想出来这么多的办法。你们觉得哪种方法简单呢?生:第二种方法简单些。师:测量这样比较小的物体的面积我们可以摆图形的方法,那如果我们要测量校园的面积,广场的面积又该怎样做呢?生答,可以用更大的面积单位,可以计算.师:对我们可以用计算的办法来解决,今天我们就来学习长方形面积的计算。(板书课题)二、探究感知长方形的面积和长、宽的关系1、师:其实刚才有些孩子已经发现了,下面老师要教给大家一个很重要的任务,利用咱们手中的1平方分米正方形纸片小组合作完成下面的表格;(学生合作完成)正方形的个数面积(dm2)长(dm)宽(dm)2、小组汇报(通过实体投影仪展示)。3、师:请仔细观察表格中长方形的面积
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