雨点儿教学设计.doc
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1、雨点儿教学设计 教材分析雨点儿一课是人教版小学一年级第一册的一篇科学童话,文笔优美,是引导学生进行识字和阅读很好的教材。课文用拟人的手法,通过大雨点儿和小雨点儿的对话,告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。有了雨水的滋润,花更红了,草更绿了。学习目标 1、在阅读中认识12个生字。 2、通过自己的观察、理解、感悟,能正确、流利地朗读课文。 3、通过个性化学习,让学生懂得雨点儿对植物生长的作用。 学习重点 识字、写字、朗读。学习难点 通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。教学准备 多媒体课件。 教学过程 一、揭示课题 1、小朋友,我们一起来听一首歌。课件播放歌曲小雨点。 2、这首歌唱的是小雨点儿
2、,我们来看看。(课件播放动画)多可爱的雨点呀! 板书课题:雨点儿。让我们和雨点儿打打招呼,一起来亲切地喊喊它吧!读准“点”和儿化音。二、播放课件 ,理解“数不清”、“飘落”、“云彩”等词。1、出示动画雨点飘落的情景,说说你看到了什么?这么可爱的雨点儿,你能帮我数一数吗?数清了吗?出示:数不清,指名读。你知道还有哪些东西也是“数不清”吗?(如天上的星星数不清,秋天的落叶数不清,漫天飞舞的雪花数不清)2、 数不清的雨点儿是怎么落下来的?出示:飘落(1)为什么说是飘落呢?纸片演示“飘落”(飘着落下来)体会慢、轻、柔的感受。(2)还有什么也是飘落下来的?(雪花、树叶、花瓣等)用飘落来说一句话,并引导学
3、生说得更具体,加上什么时候,从什么地方飘落下来。引导学生 认读“云彩”“飘落”。 “飘落”就是飘着落下来。再用“飘落”练习说话。 指导读第一句:数不清的雨点从云彩里飘落下来。自由读、指名读、齐读配动作、同桌对读、齐读。 三、整体感知。 1 、自由阅读课文 ,要求读正确,读通顺,画出不懂的词句,标出自然段。 2、交流 :读了课文你知道了什么?雨点从哪里来?他们说了些什么?要到哪里去?他们做了哪些事? 3、读文理解“问”、“回答”。 (1)出示生字“问”,读一读,找一找,文中写的是谁问谁?问什么?把有关的句子划出来。 (2)交流,指导朗读问句“你要到哪里去?” (3)读课文找一找,小雨点儿是怎样回
4、答的。出示新词“回答”,指导学生读正确。 (4)小雨点儿回答大雨点儿的话后又问道:“你哪?”引导学生读大雨点的话,把这句话补充完整:“你要到哪里去?”自由练习对话,同桌分角色朗读、师生对读,重点读好疑问句的语气,“你要到哪里去?”可以读出大人关心孩子的语气,也可以读出声音大而急的焦急语气,还可以读出好奇的语气等等。注意“地方”读轻声。大雨点说:“我要去有花有草的地方”。没有花没有草的地方在哪儿呢?(干旱的地方,沙漠),大雨点儿为什么想去呢?出示干涸的土地和沙漠的图片,这是一片干旱已久的土地,因为没有水,地面已经裂开了一条条又宽又长的缝;这是一片一眼看不到边的沙漠,因为没有水,这里寸草不生。此时
5、这些地方最需要什么?(水)是啊,这些地方是多么需要水啊,有了水,干旱的土地又能长出庄稼;有了水,沙漠也能生出绿洲!如果你是雨点儿,你想落到什么地方呢?为什么?四、读中感悟 。1、学生自主读第5自然段,说说读懂了什么。 2、教师边范读第5自然段,边演示雨后草长花的动画,让学生初步感受雨点儿给植物带来的变化,指导朗读。(1)小雨点儿飘呀飘,飘到了有花有草的地方,看看大地发生了什么变化?(2)小雨点儿看到自己能让花儿变红,草儿变绿,心情怎么样?你能用开心的语气读一读吗?自由读一读。老师感觉到花更红了,草也绿了,谁能让花更红,让草更绿?小花,小花,你为什么这么红?小草,你为什么这么绿?3、出示句子:“
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