雪地里的小画家教学设计教案.doc
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1、雪地里的小画家教学设计 教案,小学一年级语文教学设计,教案第一课时教学目标:1学会7个生字,认识一个偏旁“ ”(竹字头)2会认9个生字。3朗读课文,初步了解课文内容。教学重点:1学会7个生字,认识竹字头。2朗读课文,初步了解课文内容。教学难点:正确、规范地书写:笔、竹两个字。教学过程:一、从课题入手,引导质疑。同学们,今天我们一起来学习第15课,(教师板书课题)齐读课题:雪地里的小画家。围绕着课题,你们想知道什么?教师在学生质疑的基础上,进行梳理,最后归纳出2个问题:谁是雪地里的小画家?它们都画了什么?板书:谁?画了什么?二、初步了解课文内容。1借助汉语拼音边读边画出本课的生字和会认的字及标出
2、有几句话。2同桌同学互读课文,听听小伙伴读音是否正确。3指名读课文,要求准确字音,把句子读通顺。三、认读生字和会认字,读准字音。1自己借助拼音读读生字和会认字。2同桌小伙伴互相读一读,比比谁读得最准确?3抽读生字和会认字卡片:齐读,开火车读,指名读。4做音节和汉字找朋友游戏。巩固字音。四、识记字形,了解字意。1学生自己学习生字的字形。通过组词和生活实际理解字义。2四个人为一组,互相说说自己是怎样记忆字形的,比比谁记忆字形的方法最好!3小组汇报学习过程叶:左右结构,用学过的数字“十”加上一个口字就是叶,竹叶,树叶,黄叶。加:左右结构,左边是力字,右边加一个口就是加。或用“十”字,把右边“十”去掉
3、,左边加上“力”字。加法,参加。我喜欢参加学校的舞蹈班。马:用熟字去掉两笔的方法记忆字形。“鸟”字去掉第一笔撇和第三笔点,再把第二笔“横折钩”改成“横折”,就是“马”字。也可以用数笔画的方法记忆字形,马: 3笔。组词:马车,小马。用:用学过的熟字“月”记,“月”字加一笔“竖”就是“用”字。不用,用心,用力。牙:用数笔画的方法记忆字形,牙: 。牙齿,上牙、下牙。竹:用数笔画方法记。竹: 出示“ ”告诉学生是竹字头,让学生观察“竹”字与“竹字头”有什么不一样?竹子。笔:上下结构;上面是竹字头,下面是“毛”字。铅笔、笔尖、毛笔。让学生想象毛笔是用什么做成的。(出示毛笔实物)五、指导书写生字。1先让学
4、生仔细地观察生字的每笔在田格中的位置。2学生在书中田格内描红。3在学生描字的基础上说说重点笔画的位置。4在学生说位置的基础上,在书上把8个字试着写一遍。教师巡视辅导。5学生提出难写的“竹”、“笔”两个字教师范写。6学生独立写。7进行评改。展示优秀作业和进步作业,激发学生写字兴趣。六、教师小结:附:板书设计 15 雪地里的小画家谁?画了什么?第二课时教学目标:1通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪(蹄)子的不同形状,知道青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗读课文。背诵课文。教学重点:1理解课文内容,知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。2正确、流利地朗
5、读课文,背诵课文。教学难点:1理解课文内容,了解四种小动物的特点。2本课背诵有难度,老师重点指导。教学过程:一、复习巩固1复习要求学会的7个生字及竹字头。2复习要求会认的8个生字。二、创设情境,感知“小画家”是谁?1教师出示电脑课件“雪地背景图”加上生动的语言进行描述:冬天到了,有一天下了一场大雪,地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪,整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友,你们看看它们是谁呀!教师点击鼠标,电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说:“它们可是了不起的画家,为什么这样说呢?你们读了课文就知道了。”学生读课文。三、借助课件,感悟“小画家”作画。
6、1在学生读课文后,提问:你们读懂了什么?学生边回答,教师边演示课件:鼠标点击小鸡,小鸡在雪地里走,脚下留下小鸡的脚印(竹叶):鼠标点击小狗,小狗在雪地上走留下(梅花);小鸭小马在雪地上走留下(枫叶和月牙)这样的脚印。2提问:小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢?请同学看大屏幕说一说。3让学生观察大屏幕,理解“竹叶、梅花、枫叶、月牙”指的是什么/“竹叶”是竹子上面的叶子,出示实物,让学生观察,这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。“梅花”,冬天开放,梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。“枫叶”是一种枫树的叶子,出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。“月牙”这里是说小马的脚是
7、月牙形状的。4出示电脑课件:(1)出示:四种小动物和一些小动物们的脚印(2)请同学操作电脑鼠标,把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对,脚印还回到原位。5学生看大屏幕说说它们会画什么?四、多种形式朗读,读中感悟。1尝试性朗读。自由练习有感情地朗读,要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号,要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句,要读出抑扬顿挫的感觉。2老师用问题提示引读。(1)下雪啦,下雪啦!雪地里来了谁?学生读:“雪地里来了一群小画家”。它们是谁;怎么画画?学生读:“小鸡画竹叶,几步就成一幅画”。谁没有参加?他在洞里睡觉啦!(2)提问:青蛙为什么大白天在家里睡觉呢?这个问题学生可
8、以通过联系已有知识,动脑筋思考后得知青蛙一到冬天,不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。3分角色朗读。女同学读一二五六句,男同学读第三、四句。4全班练习有感情地朗读。五、动手画画,感知“小画家”的作品。1让学生根据课文内容画下“小画家”的作品。小鸡会画(竹叶),小鸭会画(枫叶 ),小狗会画(梅花)小马会画(月牙)2不会画的学生可以完成课后练习3连一连,读一读。六、以“课件”为凭借,指导背诵。七、延伸扩展:启发学生思考:(1)雪地里还会来哪些新的“小画家”,它们会画什么样的作品呢?(2)还有哪些动物没参加?为什么?附:板书设计 15 雪地里的小画家小鸭 小鸡 小马 小狗雪地里的小画家教学设计雪地里的小画家是
9、义务教育课程标准实验教科书(北师大)语文一年级上册第十六单元冬天中的一篇主体课文。本课是一篇富有儿童情趣的诗歌。作者以生动活泼的儿童语言,讲述了一群小画家在雪地上画画的故事。激发了学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。根据新课程标准、本教材的特点和一年级学生的实际情况,我进行了如下教学设计:一、依据新课程标准,确立教学目标情感目标:1、培养学生热爱大自然、亲近大自然的思想感情。2、进一步激发学习汉字的兴趣。知识目标:识字15个,学习多音“哪”,写字7个,学习笔画“横折弯”,学习感叹句、比喻句,背诵课文。能力目标:培养学生的观察力、想象力和语言表达能力。教学重点难点:本课的教学重点内容是识字、写
10、字和理解课文;教学难点是理解课文第三句(小鸡画竹叶、小狗画梅花、小鸭画枫叶、小马画月牙),学习感叹句和比喻句是本课教学的又一教学难点。二、确立教学方案,落实教学目标(一)教学环节设计:本课教学内容具有很强的儿童趣味,深受孩子们的喜爱,加上学习本课时,正是下雪的季节,我们可充分利用自然环境,帮助我们的教学。为此,我设计了如下教学环节:1、课前观察,激发兴趣在学习本课之前,教师充分利用一切下雪的机会,引导学生观察,下雪后,小鸟、小狗、小猫、小鸭等动物的脚印。并组织学生,把观察到的情况说一说,以激发学生的学习兴趣,为学习课文做好铺垫。2、谈话导入上课伊始,教师引导学生:同学们,你们见过下雪吗?说一说
11、下雪的情景。下雪后,许多小动物来到雪地上玩,说一说它们的脚印是什么样的?因为学生在学习新课之前,已经进行了认真细致的观察,所以,学生会兴致勃勃的说出许多动物的脚印,很自然的进入新课的学习。3、学生自读,感知课文让学生在浓厚的学习兴趣激励下,借助拼音自读课文。教师可以说:同学们,有一位诗人看到了下雪的美丽景象,非常高兴,就写下了一首诗,你们想不想知道这首诗写的是什么?请借助拼音,自读课文。(遇到不认识的字,用自己喜欢的方法自己解决。比如:用拼音、问同桌、听读、查生字表、查认字表、猜一猜等)通过自读课文,帮助学生掌握生字的读音,初步认识字形,使识字与感知课文内容有机的结合起来,4、魔术激趣,识字写
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