饮一本月光1.doc
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1、讲课反思饮一杯月光 本周三上午第二节,我们小学部全体语文老师听我的课,说实话,心里真紧张。真没见到过这样的阵势,听课老师里可真是高手如云。一节课下来,头上汗津津的,心里有许多的想法。课上的不够好,究其原因,准备的太仓促,没有好好备课,属于临阵磨枪型。课的教案准备的不太完整。对于教案的修改自己的想法加入的太少。整节课一直在担心时间够不够,不停的在看表。上课过程中,对于问题的处理,生答不上来,再启发还是答不上来,最后只有自己总结一句匆匆而过。如:月光像什么?这个问题就是这样。课下我反思:为什么答不上来?这跟我的引导有关系,没引导好。另外课堂还有许多小细节:在上课过程中,评价性语言太少,对于学生太吝
2、啬我的表扬,学生拿书姿势,听课习惯,回答问题的习惯等,这些全部都是今后应该努力做好的地方,习惯好了,课堂好了,学生的一切都会慢慢好的。本节课唯一值得我欣慰的是,对其它课程书读得多些。像王主任说的,一节课下来,学生读的多就没错,以后在设计课的时候秉承着多读书这个指导思想来做,应该让学生在课堂上有较大的收获吧! 实验学校 郑艳鸽 让猫头鹰好好睡觉讲课反思本课上课之初,我就让学生们质疑,如:是谁让猫头鹰好好睡觉的?为什么让猫头鹰好好睡觉?如果不让猫头鹰好好睡觉,将会怎样?进而引出所授课的主人公,小黄莺、老黄莺,猫头鹰,然后分别找出写小黄莺的段落,老黄莺的段落,让生自由读、指名读,从读中体会各自不同的
3、特点,如小黄莺快乐、聪明、懂事;老黄莺为他人着想;猫头鹰消灭田鼠,保护庄稼的能手,夜里值班。当然,猫头鹰的特点是通过老黄莺的话语来表现的,让生从读中悟,这些学生做得很好,只是在讲小黄莺部分时:小黄莺连连点头,“哦”,我明白了。这地方我没有追问:小黄莺明白了什么?她可能会怎么想呢?直到处理课后时才问及此问题,这些在课堂上处理比较好。本课在分角色读时,很费劲,我读作者,男生、女生分别读小黄莺和老黄莺,在第一课时读了好几遍,中间上了数学,老师大半节课再次读时,还是不会分角色,读得好不好,当然读出感情方面还是不错的。最终本课教学目标基本完成,至少孩子们基本都知道猫头鹰是保护庄稼,消灭田鼠的能手,她总是夜里值班,不仅如此,在重视语文学科人文性的同时,本节也算注重了工具性的培养吧!如标点符号的使用,XX说:“”。“不许胡闹!”老黄莺挥一挥右翅说,“”这些基本标点的使用,还得慢慢在课堂上渗透。 实验学校 郑艳鸽
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