三下8单元《走进神话故事》.doc
《三下8单元《走进神话故事》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《三下8单元《走进神话故事》.doc(10页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、 人教版三年级下册第八单元“神话传说”群文阅读走进神话传说世界 作者:叙永县摩尼镇中心校 丁月洪、罗萍、刘在群、肖雪梅 联系电话18015751262 13629045798 13281630889 13547361893 三年级下册第八单元的教学主题是神话故事和民间传说。本组教材是围绕民间故事和神话传说这一主题来编排的,把学生带回儿时倾听大人们讲故事的快乐中去。本组教材为孩子们打开了解中国传统文化的另一扇窗。一、教学设计意图(一)教学活动设计的指导思想本组群文阅读教学,按照议题引领、多文阅读、集体建构、形成共识的思路设计。培养学生的想象能力,激发学生健康个性和审美情趣,逐步形成积极的人生态度
2、和正确的世界观、价值观。培养学生初步掌握群文阅读的基本方法,引导学生具体理解议题,进行有效阅读。 (二)学生个性化阅读审美需求分析三年级小学生喜欢阅读神话故事。在这之前,学生已经积累了少许神话故事。神话故事是宝贵的民间文化瑰宝,故事浅显易懂。学生对神话故事都有浓厚的兴趣。读这样的故事,要引导学生爱读、会讲,设法让学生浸润到这种民间文化的氛围中去,从中感悟、熏陶,直至喜爱。从中学会善良、坚强、勇敢,为理想永往直前,对世界充满想象和幻想。 (三)群文阅读的议题确定 中华民族的神话传说故事,与中华民族的历史一样源远流长,与中华民族灿烂的文化一样绚丽多彩。走进神话传说的世界,我们不难体会到人类对自然的
3、好奇与崇拜、对灾难和困苦的不屈与斗争、对英雄人物的敬仰与热爱、对纯贞爱情的讴歌、对美好生活的向往、对邪恶人物与势力的憎恶等丰富细腻的感情。现在看来,有些神话传说好像有些幼稚可笑、虚幻缥缈。但是,这正是在生产力水平极其低下的状况中,远古人类对自然与宇宙探索的真实记录,也是人类征服自然、改造自然的执著精神的体现。这些神话传说对于中华民族的宗教信仰、图腾崇拜、思想认识、文学艺术以及民族精神的形成与发展,起了不可忽视的作用。直到今天,神话传说那瑰丽神奇的艺术境界和积极向上的进取、拼搏精神,仍然深深地感染和激励着我们。从上述角度考虑,“以单元整合群文阅读”策略为指导,将本单元的群文阅读议题确定为:走进中
4、国神话,感受神奇的想像力,品析人物独特的特点。 (四)群文阅读文本的选择本组教材选入了四篇课文,古诗两首西门豹女娲补天夸父追日。我们选择4篇阅读材料:嫦娥奔月精卫填海后羿射日牛郎织女。大部分是神话故事。乞巧讲述了人们向织女乞巧取智的美好心愿,嫦娥让我们不禁对那个冷居月宫的嫦娥产生怜悯之心,西门豹破除迷信、惩治贪官,读来真让人解气,女娲补天让我们认识了一个善良、勇敢、甘于奉献的姑娘,夸父追日鼓舞我们一直追寻光明、征服自然。阅读教材中的嫦娥奔月讲述了嫦娥奔月的前因后果,如能合理利用,对理解课文中的古诗能起到很好的补充作用,精卫填海介绍了一个不怕困难、永不放弃的女娃,后羿射日牛郎织女分别讲述了贪心不
5、会有好下场,智慧的力量不可胜,百善孝为先,邪不能胜正的道理。上面八篇课文想象丰富,叙述生动,能让学生从中受到人格的熏陶。同时丰富学生的阅读量,进一步感受神话的魅力。二、具体教学设计要点(一)群文议题:走进中国神话,感受神奇的想像力,品析人物独特的特点。(二)阅读材料:嫦娥奔月精卫填海后羿射日牛郎织女(选自中国古代神话传说)(三)阅读目标 “以单元整合群文阅读”策略为指导,在教学本组教材中,注意引导学生感受中华传统文化的魅力,感受神奇的想像力,品析人物独特的特点。激发他们热爱祖国语言文字的情感。 (四)阅读重难点 1.通过朗读、讨论、复述和表演等多种方式,引导学生感受古人丰富的想象。 2.引导学
6、生阅读其它民间故事和神话传说,增强对祖国优秀文化的热爱之情。 (五)教学准备 1.多媒体课件 2.知识树 (六)阅读过程一、主题回顾,导入课题。 我们一起来回忆这一单元的课文给我们介绍的各种人物,看他们给你留下了怎样的印象。(课件出示课文插图)师生共同回顾课文内容。 1.乞巧家家乞巧望秋月,穿尽红丝几万条。这个传统节日寄托了人们多么美好的愿望呀!嫦娥嫦娥应悔偷灵药,碧海青天夜夜心。忧伤孤独的嫦娥真可怜! 2.西门豹你喜欢他吗?为什么? 生:喜欢,他是一个一心为民的好官。 生:我也喜欢,他是一个充满智慧的人,将计就计地惩治了巫婆 和官绅,还让老百姓明白了“河伯娶媳妇”只是巫婆和官绅们搞钱的鬼把戏
7、。 3.女娲补天在这篇文章中,你又认识了一个什么样的姑娘呢? 生:我觉得女娲也是一个一心为民的神。 生:她很善良,很正直。 生:为了人民,她甘于奉献。 4.夸父追日一个为了追寻光明永不放弃的人。 (师根据学生的回答出示课件,概括人物品质。) 古诗两首美好忧伤 西门豹妙计惩凶 女娲补天甘于奉献 夸父追日顽强拼搏二、自主初读1.学生自主阅读四篇阅读材料,联系所学内容,认真感受神话故事中的神奇。 2. 默读文本,初步感受文本内容。三、合作交流1.细读文本,勾画神话故事中神奇的语句,边读边想象。并简单批注阅读的感受,再读一读。 2.分小组合作探究阅读材料,组内交流神话故事中的想象。3.全班交流汇报神话
8、故事中的想象。4.说一说:你喜欢故事中的那个人物,为什么?。(师根据学生的回答总结,出示知识树上的关键词语。) 5.小结:同学们说得太好了!神话和传说故事或者寄托着古代劳动人民美好的心愿,或者教给我们一些做人的道理。它们就像一颗颗闪烁在天幕上的星星,照亮我们的心灵。希望大家读每一个故事,都能有所收获。四、小结 神话故事,是文化的源头,它是每个民族永恒的胎记,也是人类共同的胎记;神话故事,是远古历史的回音;它们都是我们的先祖留给我们的宝贵财富,它们总能给我们或知识或品质方面的启发,这就是它的魅力所在。让我们多读,多思,从中受益,并深深地爱上它们! 附选文: 牛郎织女天上有个织女星,还有一个牵牛星
9、。织女和牵牛情投意合,心心相印。可是,天条律令是不允许男欢女爱、私自相恋的。织女是王母的孙女,王母便把牵牛贬下凡尘了,令织女不停地织云锦以作惩罚。 织女的工作,便是用了一种神奇的丝在织布机上织出层层叠叠的美丽的云彩,随着时间和季节的不同而变幻它们的颜色,这是“天衣”。自从牵牛被贬之后,织女常常以泪洗面,愁眉不展地思念牵牛。她坐在织机旁不停地织着美丽的云锦以期博得王母大发慈心,让牵牛早日返回天界。 一天,几个仙女向王母恳求想去人间碧莲池一游,王母今日心情正好,便答应了她们。她们见织女终日苦闷,便一起向王母求情让织女共同前往,王母也心疼受惩后的孙女,便令她们速去速归。 话说牵牛被贬之后,落生在一个
10、农民家中,取名叫牛郎。后来父母下世,他便跟着哥嫂度日。哥嫂待牛郎非常刻薄,要与他分家,只给了他一条老牛,叫牛郎自立门户。 从此,牛郎和老牛相依为命,他们在荒地上披荆斩棘,耕田种地,盖造房屋。一两年后,他们营造成一个小小的家,勉强可以餬口度日。可是,除了那条不会说话的老牛而外,冷清清的家只有牛郎一个人,日子过得相当寂寞。牛郎并不知道,那条老牛原是天上的金牛星。 这一天,老牛突然开口说话了,它对牛郎说:“牛郎,现在你去碧莲池一趟,那儿有些仙女在洗澡,你把那件红色的仙衣藏起来,穿红仙衣的仙女就会成为你的妻子。”牛郎见老牛口吐人言,又奇怪又高兴,便问道:“牛大哥,你真会说话吗?你说的是真的吗?”老牛点
11、了点头,牛郎便悄悄躲在碧莲池旁的芦苇里,等候仙女们的来临。 不一会儿,仙女们果然翩翩飘至,脱下轻罗衣裳,纵身跃入清流。牛郎便从芦苇里跑出来,拿走了红色的仙衣。仙女们见有人来了,忙乱纷纷地穿上自己的衣裳,像飞鸟般地飞走了,只剩下没有衣服无法逃走的仙女,她正是织女。织女见自己的仙衣被一个小伙子抢走,又羞又急,却又无可奈何。这时,牛郎走上前来,对她说,要她答应做他妻子,他才能还给她的衣裳。织女定睛一看,才知道牛郎便是自己日思夜想的牵牛,便含羞答应了他。这样,织女便做了牛郎的妻子。 他们结婚以后,男耕女织,相亲相爱,日子过得非常美满幸福。不久,他们生下了一儿一女,十分可爱。牛郎织女满以为能够终身相守,
12、白头到老。 可是,王母知道这件事后,勃然大怒,马上派遣天神仙女捉织女回天庭问罪。这一天,织女正在做饭,下地去的牛郎匆匆赶回,眼睛红肿着告诉织女:“牛大哥死了,他临死前说,要我在他死后,把他的牛皮剥下放好,有朝一日,披上它,就可飞上天去。”织女一听,心中纳闷,她明白,老牛就是天上的金牛星,只因替被贬下凡的牵牛说了几句公道话,也贬下天庭。它怎么会突然死去呢?织女便让牛郎剥下牛皮,好好埋葬了老牛。 正在这时,天空狂风大作,天兵天将从天而降,不容分说,押解着织女便飞上了天空。 正飞着、飞着,织女听到了牛郎的声音:“织女,等等我!”织女回头一看,只见牛郎用一对箩筐,挑着两个儿女,披着牛皮赶来了。慢慢地,
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 走进神话故事 单元 走进 神话故事
链接地址:https://www.31doc.com/p-2215127.html