实验学校吕莹超.doc
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1、 第五单元 解决问题的策略 第一课时 实验学校 吕莹超教学目标: 1、让学生初步体会从条件开始想起分析数量关系,寻找解决问题的有效方法,并能运用这一方法,正确解答简单的实际问题。 2、培养学生主动运用有关策略解决问题的意识,进行有条理和富有个性地思考,并清楚地表达问题的大致过程的能力。教学重点:掌握从条件想起解决简单的实际问题的方法。教学难点:将本课学习的策略内化成自己的问题解决策略。教学过程: 一、谈话导入(板书课题:解决问题的策略)提问:什么叫策略?你在哪些地方见过?你能举例说明吗? 学生讨论,交流。 二、互动新授 1、出示教材第71页例1情境图,学生读题,提问:题中有哪些已知条件?要求什
2、么? 学生分析题目。 小组讨论“以后每天都比前一天多摘5个”是什么意思? 结果预设: (1) 第二天比第一天多摘5个,第三天比第二天多摘5个 (2) 第一天摘的个数加5等于第二天摘的个数,第二天摘的个数加5 提问:根据题中的数量关系,你打算怎样解答?把你的想法告诉小组的其他成员。 指导学生完成书上表格。 现在你知道第三天和第五天分别摘了多少个了吗?你还有其他方法吗? 2、小结策略。 提问:回顾解决问题的过程,你有什么体会?(小组讨论,集体交流) (1) 要弄清题中每个条件的含义,看清要求的问题。(板书:弄清题意) (2) 可以从条件开始想起,确定先算什么,再算什么。(板书:从条件想起) (3)
3、 可以列式计算,也可以列表找出答案。 三、巩固练习 1、 完成教材第73页“想想做做”第1题。 根据已知条件提出不同的问题,并说说怎样解答。 2、完成教材第73页“想想做做”第2题。 学生读题,说说条件和问题。 提问:怎样理解“如果每次弹起的高度总是它下落高度的一半”这句话?学生交流,从16米高处落下,弹起高度也就是16米的一半,用162。 学生填表解答。 3、 完成教材第73页“想想做做”第3题。 学生读题,提问:你能找到芳芳和兵兵的位置吗?(在图中画出来) 数一数他们之间有多少人? 4、 完成教材第73页“想想做做”第4题。 学生读题,小组交流。 说说从条件开始可以怎样想,先算什么,后算什么。 根据“白地砖有8行,每行15块”先算出有多少块白地砖,再根据“花地砖比白地砖少70块”算出花地砖有多少块。 列式计算。全班集体订正,教师评价。 5、 完成教材第73页“想想做做”第5题。 出示题目,学生弄清题意。 估计每个正方形里,每行画4个圈,可以画4行。 先估计第几行正方形画不下。 第一次画2个圈,第二次画满第一行,第三次画满第二行,第四次画满一个正方形,第5个正方形就画不下了。 动手试着画一画。 四、课堂小结 提问:这节课你有什么收获? 谈话:这节课我们是用什么策略来解决问题的?在解决时要注意什么?
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