密度教学设计.doc
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1、密度教学目标(一)知识与技能1、理解密度的物理意义2、能用密度知识解决简单的实际问题(二)过程与方法1、通过实验探究活动,找出同种物质的质量与体积成正比的关系2、学习以同种物质的质量与体积的比值不变性(物质的本质特性)来定义密度概念的科学思维方法。(三)情感、态度与价值观密度反映的是物质本身所具有的特性。通过探究活动,使学生对物质属性的认识有新的拓展。教学重点难点1.重点:理解密度的概念、公式,认识密度的单位。2.难点:理解密度是物质的特性。教学器材:托盘天平,体积为10cm3的铁块、铝块和木块各一块,体积为20cm3的铁块和木块各一块、方格纸。课时安排:1课时一、引入新课从鉴别物质说起:我们
2、通常利用物质的气味、颜色、软硬、形状等特性等来鉴别物质,但有很多时候,仅靠这些有一定的局限性。但我们发现物质还有其它的特性,可以用来鉴别物质。传说,叙拉古王国的国王罗因怀疑珠宝商给他制作的王冠不纯金的,要阿基米德帮他鉴别。你知道阿基米德是利用什么知识来鉴别王冠真假的吗?阿基米德是利用密度的知识进行鉴别的。那么密度是什么呢?如何计算物质的密度呢?它在生产和生活中有应用呢?二、进行新课1. 同种物质的质量与体积的关系我们知道,同一种物质,体积越大,质量越大。如一支粉笔和一盒粉笔。如果体积增大到原来的2倍,质量也会增大到原来的2倍吗?也就是说,同一种物质的质量与它的体积成正比吗?演示实验取大小不同的
3、若干铝块,分别用天平测出它们的质量,用直尺测出边长后计算出它们的体积,列出表来。m/gV/cm3铝块12710铝块25420铝块38130铝块410840以体积V为横坐标,以质量m为纵坐标,在方格纸描点,再把这些点连起来。通过所做图象,分析得出结论:同种物质的质量和体积具有正比例关系。2. 想想做做在上面的实验中,分别计算每个铝块质量和与体积的比值。如果是铁块或者木块,这个比值会跟铝块一样吗?结论:一种物质的质量与体积的比值是一定的,物质不同,其比值也不同。这反映了不同物质的属性,物理学里用密度表示这种特性。2. 密度单位体积的某种物质的质量叫做这种物质的密度。密度公式:=m/V-密度-千克每
4、立方米(kg/m3)m-质量-千克(kg)V-体积-立方米(m3)密度的单位由质量单位和体积单位组成的,常用的质量单位是千克,体积单位是立方米,密度的单位就是千克每立方米,符号是kg/m3。像这种单位叫做组合单位 。有时密度的单位也用克每立方厘米,符号是g/m3。1g/cm3=1103kg/m34.一些物质的密度值(常温常压下)2. 不同的物质,密度一般不同;同一种物质在不同状态下的密度也不相同。如水在不同的状态下,密度不同。物质密度与温度、压强有关;密度相同的不一定是同一种物质,如冰、蜡、植物油密度都 是0.9103kg/m3;还有煤油、酒精密度都是0.8103kg/m3;金属固体的密度较大
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