将相和教学设计MicrosoftWord文档.doc
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1、将相和教学设计叶县夏李乡实验学校 沈晓燕教学目标:1、理解课文内容,给课文中的三个小故事加小标题。2、通过对课文的了解,学习蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神,并从中得到启发和教育。3、分清每个故事的前因后果,弄清楚三个故事之间的联系,把故事讲给别人听。教学重难点:学习蔺相如机智勇敢,不畏强暴,以国家利益为重,顾全大局的优秀品质和廉颇勇于改过的精神,并从中得到启发和教育。教学过程 一、导入 1、板书课题,指名读课题,(给课题的三个多音字正音) 2、一齐读读课题 3、通过预习,你知道“将“指的是谁?”相“又是谁?你会特别注意到哪个字?4、为什么?“和
2、”字使你想知道什么?(将相为什么会和?)你还想知道什么?(将相为什么不和?) 二、读通课文,整体感知课文内容。1、出示自读提示1)课文讲了那几件事?分别加小标题。2)说说课文的主要内容。3)、这几个故事之间有什么联系?2、生带问题自由读书,讨论交流。3、反馈,集体评议。三、体会将相不和的原因,学生自主探究1、廉颇很不服气,他是怎么说的?划出相关语句(课件出示问题)2、学生划句子,师巡视 3、很好,也划到这的举手!4、廉颇是什么人?他是一位怎样的将军?师介绍:有一次,廉颇攻打齐国,长驱直入齐国境内,威震列国。5、然而,此时,这位骁勇善战的廉颇将军心里是什么滋味?我们一起读读这段,体会体会。6、廉
3、颇心里什么滋味?(不服、忌妒)很不错,你会从人物语言去感受人物内心,表扬!7、我们看,廉颇为了表达自己心中强烈的不满,不服,他用了一个什么句?(感叹句)对,很明显,感叹句有利于表达强烈的感情。说这句话说,廉颇会用什么样的语气?(理直气壮、得意扬扬)还用了一个什么句?(反问句)哪句是反问句?意思是什么?猜测一下他的语气是-(蔑视、不屑一顾)8、谁来读读这个反问句?抽两个学生对比读。(表扬,他钻到廉颇心里去了。)9、激励探究:廉颇说蔺相如没能耐,你赞同吗?(不赞同)你的意思是蔺相如有能耐?认为蔺相如有能耐的举手!下面请同学们根据老师的提示读课文1)画一画。画出蔺相如在完璧归赵、渑池之会上的语言、行
4、为。2)读一读。读自己画出来的句子,想一想蔺相如是个什么样的人。3)说一说。劝一劝廉将军四、品析语言,勇敢机智1、口说无凭,我们要摆事实,讲道理来劝廉将军(课件出示:蔺相如的哪些言行可以证明他是有能耐的?划出相关语句)2、学生划句子,师巡视。3、好的,我看大部分同学都划好了,我们小组内快速交流一下,看看划得对不对?(一)学习“完璧归赵”1、谁来读读你们组划的句子(课件出示:骗璧部分)也划到这的举手!2、这句能证明蔺相如有什么能耐?(机智)何以见得? 3、蔺相如不仅这一骗的方法机智,而且在表达上也很机智,(板书:机智)想想,蔺相如说这话时的语气会是怎样的,秦王才会相信?(温和的,假装胆小的)4、
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