小壁虎借尾巴教学设计1.doc
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1、小壁虎借尾巴教学设计教学目的 1.理解重点词句,让学生了解鱼、牛、燕子尾巴的用处和壁虎的尾巴的再生的特点等有关科学常识,并受 到文明礼貌教育。 2.指导学生有感情地朗读课文。 3.利用课文提供的知识和叙述方式训练学生的说话能力。 教学过程 一、谜语激趣,引入新课 1.师:四肢短短,身体扁平; 墙上爬行,专吃蚊蝇; 尾巴易断,断了再生。 2.学生猜出后出示“壁虎”图。师:今天我们一齐来学习小壁虎借尾巴的故事。 【评:根据小壁虎的外形特征、生活习性和生理特点编成谜语,唤起学生头脑中小壁虎的表象。“壁虎” 一词用谜语引出,可以避免生硬地介绍有关知识,然后由壁虎自然引出课题。教学环节的衔接流畅有趣,使
2、学 生在愉悦的气氛中开始新课的学习。】 3.看看壁虎的外形,再读读课题,你有什么疑问吗? 【评:教会学生由题目提出问题,既训练思维,又培养学生提出问题的能力。】 二、初读课文,读准字音 1.学生第1遍读课文,要求遇到生字看清拼音读准确, 边读边画出文中有几个自然段。 2.第2遍读课文,指名7个学生,一人读一个自然段,要求把音读准,尽量做到不添字、不漏字,不读错字 。读后老师正音。 3.第3遍读课文,要求正确流利,边读边想, 提出不理解的词语和问题。 师:我们读了3遍课文,每遍的要求一样吗? 【评:教师要给学生较多的读书时间,培养学生读书的习惯。此处设计的三读课文,各有要求,而且逐步 提高,对一
3、年级学生来说,这是最基本的读书方法的指导。】 三、深入学习,读议课文 1.出示图一:大家先看一看课文中的第一幅插图,思考:要想知道“小壁虎为什么借尾巴”得从哪几个自 然段找答案。 (1)小壁虎为什么要借尾巴? 学生选第1、第2自然段,各自轻声读。出示活动投影片小壁虎挣断尾巴。 读后判断:小壁虎的尾巴是怎么断的? 小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。() 小壁虎的尾巴是被蛇咬住后,自己挣断的。() (2)假如小壁虎不挣断尾巴,会出现什么情况? 从壁虎挣断尾巴,可以看出小壁虎的尾巴有什么作用? 【评:一年级的学生在回答这个问题时,大都是说小壁虎的尾巴是被蛇咬断的。为了培养学生认真读书的 习惯,通过投影的动态
4、演示,使学生明白,小壁虎的尾巴是挣断的。并在此基础上讲清了壁虎的尾巴,有保护 自己生命的作用。】 2.老师范读第2自然段。 (1)要求学生从课文内容及老师读的语气, 体会小壁虎当时的心情,说说标点符号“!”“?”所起的 作用。 (2)学生练习有感情的朗读。 【评:让学生听听,说说,练练,引导他们开动脑筋,认真读书。】 3.看图,听第3至第5自然段的课文录音。 (1)思考:小壁虎向谁去借尾巴? 附图图 (2)用“先然后最后”连起来说一句完整的话。 【评:结合看图听读课文,从整体入手,了解课文内容,并使听力与口头表达能力同时得到训练。】 4.读议第3至第5自然段。 学习第3自然段。 (1)用引读法
5、让学生理解第3自然段每句话的意思和叙述顺序。 教师引读:小壁虎爬到哪?看见谁?他怎么说?对方怎么回答? (2)学生比较下面的句子和标点。 小鱼,你把尾巴借给我! 小鱼姐姐,把您的尾巴借给我行吗? 引导学生理解用上“姐姐、您、行吗”等词语,及询问的语气,说明小壁虎十分有礼貌。 小鱼说:“不行!我要用尾巴拨水。” 小鱼说:“不行啊,我要用尾巴拨水呢。” 引导学生体会加上“啊”“呢”这些语气词,可以表现小鱼是友好拒绝,和因不能把尾巴借给小壁虎而为 难的心情。 (3)指导学生有感情朗读对话。 【评:通过2组对话的比较和反复诵读,引导学生进入角色, 带着情感去朗读,这样,既进行了语言文字 训练,又进行了
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