小学六年级语文S版《永远的歌声》教学设计.doc
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1、 小学六年级语文(S)版永远的歌声教学设计一、教材分析:这是一篇精读课文。课文主要写了童年时“我”和二牛、二兰、石花为生病的老师上山采药的事,表达了“我们”对老师诚挚的热爱之情。文章可以分为三部分来理解。第一部分(第1自然段):写“我”走出童年已经很久了,但童年的一些歌却牢牢地记在脑海中。第二部分(第2至10自然段):这是文章的重点部分。写“我们”为生病的老师上山挖草药、捉鱼的事。这一部分又可分为三层。第一层(25自然段),先写了爸爸随大军南下,“我”在一所农村小学里读书,这里有位年轻漂亮的城里来的女学生当我们的老师,她有一副好嗓子,教“我们”唱好听的歌。第二层(第6、7自然段),写老师的嗓子
2、哑了,二牛提出要上山为老师采药治病,我同意了。第三层(第810自然段),“我们”上山为老师采药、捉鱼,全然没有发现身边的危险。这一部分是全文的高潮。 第三部分(第1112自然段),在文章的结尾部分,作者用简洁的语言巧妙回应了文章的主题,即回答了为什么以永久的歌声为题。同时,与文章的开头相呼应,使得文章结构更加完整。此外,这篇文章文质兼美,在引导学生阅读感悟文章主要内容、思想情感的同时,也要关注文章的表达方法。如,文章中有六处出现了省略号,这些省略号的作用有什么不同?这个问题可在阅读理解中引导学生在语境中加以体会。再如,文章首尾呼应的写法非常典型,讲读中也应引导学生加以体会。二、作家作品介绍:作
3、者邹德学,男,南京汽车集团公司企业文化部南汽新闻的编辑。课文原载于江苏教育报,入选时有改动。三、教学目标:1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱,教育学生树立尊敬、热爱老师的优秀品德。3、帮助学生学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方法。四、教学重点:引导学生读懂课文,把握文章的主要内容,感受“我们”对老师诚挚的爱。五、教学难点:学习作者通过典型事件,抓住语言、动作和心理活动的描写,表现人物精神品质的方
4、法。六、课时安排:3课时。 第一课时教学目标:1、指导学生认识6个生字,会写10个生字,掌握“淙淙”、“龇牙咧嘴”、“鼻涕”、“剃头”、“小辫儿”、“拽住”、“吆喝”等词语。2、初读课文,引导学生把握文章的主要内容。教学过程:一、谈话导入:同学们,看到这个课题,你想到了什么?(这是谁的歌声?为什么说这歌声是永远的?文章中的故事和歌声有什么关系?)好,请带着你的问题,开始学习课文。二、初读课文,整体感知。1、默读课文,划出生字、生词,借助字典或结合上下文理解字义或词义。2、全体反馈交流自学生字情况。(略)3、指名读全文,想想课文写了什么内容?交流:指名说补充说教师小结4、再读课文,找出文章中描写
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