小学数学《除数是整数的小数除法》教学设计.doc
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1、除数是整数的小数除法教学设计竹园镇团结小学 杨小兵一、教学目标1、知识与技能:使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法及其运用。2、过程与方法:理解除数是整数的小数除法的计算法则和整数除法之间的关系,促进学习的迁移。3、情感态度与价值观:使学生体验到“生活中处处充满数学”,能运用所学数学知识解决现实生活中的简单问题,从而激发学习数学的兴趣。二、重点难点1、教学重点:使学生学会除数是整数的小数除法的计算方法及其运用。2、教学难点:让学生明白“商的小数点要与被除数的小数点对齐”的道理。三、学情分析 1、本节课的教学对象是五年级学生,在此之前已经学习了整数除法、小数的基本意义和基本性质以及小数乘法,
2、应充分利用学生的生活经验和已有知识,引导学生探索除数是整数的小数除法的计算方法。 2、“商的小数点要与被除数的小数点对齐”是本节课的难点,在这个知识点上,教师应给予学生更多的思考时间和空间,同时应采用多种方法引导,尤其是可以运用多媒体辅助我们的教学,尽可能地引导学生直观地、形象地突破这个难点。四、教具准备电子白板五、课时安排 一课时六、教学过程 (一)、复习旧知1、填一填(1)0.2里面含有2个( )。(2)1.2里面含有( )个0.1。(3)0.99里面含有( )个0.01。(4)3.6里面含有36个( )。(5)4.09里面含有( )个0.01。2、列竖式计算下面各题2242= 2244=
3、 2164=引导学生回忆整数除法的计算方法。 (先看除数是几位,就看被除数的前几位,前几位不够除时,就多看一位,除到哪一位,商就写在哪一位上面,不够商1就写0占位。) (二)、情境导入1、导入:同学们,你们喜欢锻炼吗?经常锻炼对我们的身体有益,瞧,王鹏每天就坚持晨跑,身体可棒啦!(课件出示教材第24页的情境图)学生观察后,指名学生根据图中的信息提出一个数学问题。 (王鹏平均每周应跑多少千米? )2、引导学生思考:应怎样列式?你是怎么想的? (22.44= 可以根据数量关系“速度=路程时间”来列算式,也可以根据“平均分的意义”来列算式。)3、让学生观察,这道算式和前面学习过的除法相比有什么不同?
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