小学数学三年级可能性教案.doc
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1、第八单元 可能性第一课时教学内容:教科书第105页例一、例二。教学目标:1.使学生初步体验有些事情的发生是确定的,有些则是不确定的。2.使学生能够列出简单试验中所有可能的结果。3.初步使学生区分确定事件和不确定事件发生,能对一些简单的事件发生的可能性作描述,并和同伴交换思想。教学重点:使学生感受事件发生的可能性包括确定事件,并动手验证。教学难点:使学生感受事件发生的可能性包括不确定事件,并动手验证。教学用具:袋子,红、绿两种颜色的珠子。学具准备:装有一色珠子的的袋子。教学过程:(一)说话感受可能性 游戏 猜一猜。师:同学们,老师带了一个水果,猜猜看,它可能是什么?生:可能是橘子。生:可能是梨子
2、。生:可能是石榴。生:可能是橙子。生:可能是西红柿。师:老师带的是水果,西红柿是蔬菜,它可能是水果吗:生:不可能。师:我来给大家提示一下,它的果肉很厚,水分很足,酸中带甜,很脆。(生异口同声回答:肯定是苹果。)师:老师没提示前你们猜的可能是橘子、可能是梨子,当老师提示后,你们一下就说出了这个水果一定是苹果,想这些“可能”、“一定”、“不可能”都属于我们这节课要研究的新数学问题-可能性。(板书)活动一:说话。通过让学生说,调动学生的经验,让学生进行猜想,使学生在说的过程中感受事情可能性的存在(二)、动手操作认识可能性下面我们以小组为单位进行摸球游戏,听清要求:1、 每人每次摸两个珠子,记住颜色后
3、再放回袋中。2、 请用“可能”或“一定”在组内交流你们组发现的数学问题。师:哪个小组能先介绍一下你们组的发现?生:因为我们组的袋子中装的都是红珠子,所以每人摸出的一定是红珠子。(师完善学生的答语)师:还有哪个小组能再说一说?(让每个组都仿上进行完善的回报)。师:各组的袋子中可能摸出别种颜色的珠子吗?生:不可能。师归纳(并板演):当袋子中珠子的颜色相同时,每人摸出的珠子颜色一定相同。这称作“确定事件”;老师也准备了一袋珠子,请每组派两人上来摸,记住颜色后放回去,结果是怎样的?师:摸出的结果与刚才在小组摸的结果相同吗?为什么?与小组的伙伴商量一下告诉我们好吗? 生:因为袋中装的珠子的颜色不同所以我
4、们摸的结果也不同。 师:也就是说可能是红珠子,也可能是绿珠子,对吗? 师:能仿照老师的板书描述一下吗?试试看。 生说师板书:当袋子中珠子的颜色不同时,每人摸出的珠子颜色可能不同。 这称作“不确定事件”;刚才我们在游戏中感受了“可能”、“一定”、“不可能”这几种情况,其实在我们的生活中,有些事情一定会发生,有些事情可能发生,有些事情不可能发生。请大家借助我们刚才所学的知识打开书第105页,根据要求判断填空。(集体讲评)师:对于“三天后下雨”这个问题你想说点什么吗?生:我认为不可能。生:我认为在海南有可能。师:同学们说的真好,由于地理位置的不同,气候也有所不同,今后碰到这种类型的问题,大家一定要看
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