小学数学四年级下期平均数教学设计.doc
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1、小学数学四年级下期“平均数”教 学 设 计 安岳县通贤镇中心小学 王小琴教材分析:西师版课程标准教材四年级(下册)在第八单元统计”中安排学生学习平均数的有关知识,主要内容包括平均数的意义、计算简单数据的平均数等。教材在编写中为了强化“发展学生统计观念”的课程功能,特别注意:1把认识平均数和学习其他统计知识结合在一起。教材在编写中,通过统计图表呈现原始数据,尔后计算平均数,比较贴切地将求平均数嵌入了数据处理的过程中,利于学生自己体会在数据处理过程中,统计图表与求平均数间的关系。同时,用条形统计图呈现数据,让学生看图自己收集求平均数所需的数据,还利于学生用统计图中涂色方块的移动来揭示平均数的意义,
2、为理解求平均数的方法提供了感性支撑。2在实际问题的解决中认识平均数。平均数是一组数据的代表数值,常常用来进行几组数据之间的比较,以判断它们的差别。教材充分利用了平均数的这种统计功能,设计了贴近学生学生、能吸引学生注意力的问题,让学生在实际的解决中,产生求一组数据平均的需要,自主探究平均数的意义。这样,既解决了问题,又获得了新的知识,而且也自然地揭示了平均数的应用价值。3在统计活动的大背景中设计练习。会计算一组数据的平均数是重要的技能,教学时尽量为学生提供熟悉的、现实的统计题材;尽量减少了单纯的求平均数的练习,将求平均数的练习置于完整的统计活动中,比较好地阐释了“平均数是一种统计量”的本质。教学
3、思路:1、 从孩子熟悉的投篮球比赛入手,激起了学生学习,解决问题的兴趣。2、让学生在实际活动中,产生认识平均数的需要,并在具体的情境中,理解平均数的含义,探究平均数的求法,感受平均数与生活的联系。3、 从学生身边收集信息,让学生在解决身边问题的过程,进一步理解平均数的含义和巩固平均数的求法。让师生平等的交流自己的这节课学习的感受与体会过程中,进行全课总结,让学生学习数学的情感、态度、价值观得到发展。教学目标: 知识目标:使学生在生活情境中理解平均数的概念。掌握简单的求平均数的方法。 技能目标:提高分析与推理能力,以及将数学知识引入生活并解决实际问题的能力。 情感目标:培养学生的估算能力,在探求
4、知识过程中,培养学生的创新精神与合作意识。 教学重点:灵活运用求平均数的方法解决实际问题。 教学难点:平均数的意义。 教学准备:圆片、学生课前调查并收集一些数据。 教学过程: 一、创设情景,初步感知 1、出示三个同学1分钟投篮成绩。投影出3个同学的投篮成绩统计表。2、小组讨论比较:哪一个同学的比赛成绩好一些? 师:如果给优胜同学发奖的话,你们认为应给哪个同学发奖?你们认为怎么比比较合理? 3、老师根据学生讨论结果小结引入:第一次第二次第三次第四次小 明555小 亮354小 强4671 ( 因为个数不一样多,不能比哪个多哪个少,用每人平均每次拍的个数比,这样比较才合理。那么,怎样求每人的个数应该
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