小学数学新课程之我见.doc
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1、传统的小学数学教学是学生被动吸收、机械记忆、反复练习、强化储存的过程,没有主体的体验。沐浴着新课程的阳光,我们“豁然开朗”:教师不是“救世主”,教师只不过是学生自我发展的引导者和促进者。而小学生学习数学是以积极的心态调动原有的认知和经验,尝试解决新问题、理解新知识的有意义的过程。数学课程标准提出:“要让学生在参与特定的数学活动,在具体情境中初步认识对象的特征,获得一些体验。”教师要以“新课标”精神为指导,用活用好教材,进行创造性地教,让学生经历学习过程,充分体验数学学习,感受成功的喜悦,增强信心,从而达到学会学习的目的。一、让学生在自主探究中体验“再创造”荷兰数学家弗赖登塔尔说过:“学习数学的
2、唯一正确方法是实行再创造,也就是由学生把本人要学习的东西自己去发现或创造出来;教师的任务是引导和帮助学生去进行这种再创造工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”实践证明,学习者不实行“再创造”,他对学习的内容就难以真正理解,更谈不上灵活运用了。在初次学习乘法中,如:“儿童乐园”这一课,让学生体会椅子上共坐着多少个小朋友,图上一共有三个椅子,分别坐着一人、两人,三人。学生便很轻松的回答“1+2+3=6(个)”。这时马上接着提问:“那能用乘法解答吗?”如果按加数不同就不能用乘法的原则,当然不用再思考了。但这题比较特殊,教师应引导学生在原有基础上进行再创造,再迁移。引导学生说出“让前面的1位女孩坐到后
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