小数加减教学设计.doc
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1、小数加法和减法教学设计【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(苏教版)五年级上册第4748页及试一试。【教学目标】1、让学生经历小数加减法计算方法的过程,体会小数加减法与整数加减法的联系,初步掌握小数加减法的计算方法,并能解决些简单的实际问题。2、在解决问题的过程中,培养学生与他人的合作意识,感受到数学与现实生活的联系,体会成功的喜悦。【教学重难点】1、小数加减法计算方法的理解。【教学过程】一、复习导入。基本训练:1、口算12020=3450 =7960=56080=8045=800200=2040 =6812 =9500=8644=1230=33025 =2、列竖式计算做好后想一想:你是怎么
2、计算的?532+46 =28676 =31658 =计算方法:相同数位对齐,从低位算起。二、探究新知。(一)教学例1:1、出示情境图(例1课本图去掉钢笔、小芳)。小明说:“我买一个讲义夹”,小丽说:“我买一个笔记本”(1)想一想:你能从图中获取哪些数学信息?根据小明和小丽说的,你能提出哪些数学问题?(教师在黑板上纸粘问题)(2)学生口头列算式,教师板书横式。(3)比较,揭示课题:小数加法和减法。2、自主探究新知。A、明确探究内容。(学生自由选择一道加法或一道减法算式研究、小组统一意见)B、自主探究新知。(出示合作学习要求,让学生独立尝试练习,小组交流。)(1)师:小数加法和减法是不是也可以列竖
3、式计算呢?自由选择一道加法或一道减法算式研究。(2)学生独立完成,小组交流。(3)全班交流计算方法。a、请任意一组加法(或减法)组汇报组内研究情况 。b、请其它小组同学补充。c、让学生说说小数加减法怎么计算。d、再请研究减法(或加法)小组汇报。e、完成例1板书,师生交流小数加减法计算方法。(4)想一想:这两种解法哪一种是正确的?教师根据学生回答板书。3、归纳怎样列竖式计算小数加法和减法。计算方法:相同数位对齐,即小数点对齐,从低位算起。4、练习。(根据时间而定)(1)9.3+6.9813.528.3(二)教学“试一试”:1、改情景图为“小明、小芳”的对话情境图2、师:不一会儿,小芳也来到商店,
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