刘文川课堂观察视角下的思想政治课有效教学.ppt
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1、课堂观察视角下的 思想政治课有效教学,福建省教研室 刘文川 2009年11月,出门与新课程教学 出门:本人、地图、司机、参照物 教学:教师、专家、导师、课例,小结: 新课程实施过程中,教师自己是主体,其他因素都是外因,教师要遵循教育规律和充分发挥主观能动性; 专家提供的是蓝图,为我们提供目标和方向; 导师是引路人,带领教师走一趟(一段)课改之路; 课例是前进道路上的参照物,为教师的前行设立参照; 以上各种外部条件都十分重要,但路还得自己走,要动态把握以上因素,适时进行调整。,课前、课堂、课后关系 提高课堂教学效果,或者进行课堂观察,都必须处理好课前、课堂、课后的关系。,课堂,课前,课后,有效预
2、设是有效教学的前提。,预设内容:教学目标设定、教学重难点确定、教学过程的组织、教学策略的选择、学生情况的了解等。 。(要研究好本、法、人) 预设要关注:敢于创新(突破教材结构、教参内容和传统经验)、彰显个性(反映在课堂组织和思维方式上的特色)、突出情感(体现学科真情真善美、调动学生激情、善待学生感情) 教学目标的确定关注:课程标准、教材叙述和考试要求。 教学过程的组织、教学策略的选择:必须将学生个性、主体性,教学生活化、探究性与开放性考虑进去。 学生学习情况:要掌握学生的知识背景、生活经验经历和对相关问题的实际想法等。,课堂教学不仅是实施教案传授知识的过程,更是促进学生主动获取知识、发展能力、
3、培养情感的过程。,这里涉及四个关系: 一是“三维”教学目标的关系,是知识、能力、情感依次推进; 二教案与教学的关系,即预设与生成统一; 三是师生关系问题,即学生主体“主动”,老师主导“促进”; 四是结论与过程关系,不论是在知识、能力或情感上,都要注重过程。,课后反思是提高教学有效性的重要环节。,教学是一个循环往复不断提升的过程,任何一次教学活动都不可能是完美无缺的。课堂教学需要一个反思和调整的过程。教学反思是下一个教学循环的起点。听评课是促进和提高反思水平的最好渠道。,一、课堂教学观察的视角,课堂观察的方法主要有两类: 一是分解观察法,即将课堂分解成若干个部分或要素,从各要素入手获取信息,分别
4、加以解释。 二是整体观察法,即从课堂整体入手,对教学进行总体感知和判断。 二者各有特点。后者更适合于教育管理者对教学的评价;前者更适合于教师寻找教学问题和应对策略。,课堂观察的方法,整体观察法,分解观察法,教学环节分解模式,教学参与者分解模式,教学要素分解模式,综合,要素分解模式: 四个要素 学生学习、教师教学、课程性质、课堂文化,要素分解观察注意,课堂教学基本规律 两个基本依据: “新课程”的新特征 定量 两个基本手段: 定性,小结:课堂教学的观察,根据教学规律和课程新特征 把握四个维度20个视角的若干视角 采用定量、定性或二者结合的手段 在科学分解基础上进行综合考察 需要借助量表形式进行记
5、录。 由一位老师来全面观察课堂是艰巨的,个体听课者只能完成其中的一个或几个任务。 参与者之间需要有共同的合作意愿、制定共同的基本规则,进行任务分解、实现共赢互惠。即使是群体合作观察,每次的任务也应该是有限的。,二、有效课堂的基本特征 (结合课例的课堂解构),什么是有效课堂?(以企业为引例) 1、速度 课时有限性 把更多时间还给学生 2、收益 收获多少 收获什么(收获的含金量)付出的代价 3、安全 学生幸福感 间接促进度 教学可持续性,(一)学生学习:,准备:学生的知识准备情况;情绪准备情况;预习情况 倾听:学生注意力保持时间及不同学生间差异;听明白与听不明白的人数与点数;学生课堂思维度 互动:
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