下沙一小丁丽娜:《金色的脚印》教学设计.doc
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1、金色的脚印教学目标:1.认识椋鸠十,了解动物小说。2.学习、掌握概括文章的方法。3.学习小说中层层设置悬念的写作方法。4.感受动物亲情,人与动物之间的信赖之情。教学难点:1.学习小说中层层设置悬念的写作方法。预习作业:1.认识生字词。 嗥叫 清脆 拽住 孤零零 惦记 消瘦 黯淡 踱来踱去 投送食物 涌上眼眶 2. 搜集椋鸠十的资料。3. 老狐 狸和正太郎为救小狐狸做了什么事?请用简洁的语句进行概括。一、检查复习师:今天我们要去认识一群狐狸,说到狐狸,它在你心中是一个怎样的形象?生:狡猾、奸诈、欺软怕硬师:是啊,我们读过很多有关狐狸的故事狐假虎威、狐狸与乌鸦,故事中的狐狸总是那样的狡诈。但这并不
2、是狐狸的全部,其实狐狸他也有不为人知的另一面。师:那么这节课就让我们走进金色的脚印,去看看狐狸还会给人留下怎样的印象。课前,余老师布置了预习作业,现在余老师要来检测一下大家的预习效果。出示题目:(逐题出示)1.金色的脚印这篇课文的作者是_。(选择?A.椋鸠十 B.沈石溪中国动物小说大王 C.西顿世界动物小说之父)指名回答生1:椋鸠十师:你们对这位作家有那些了解?生2:是日本著名的儿童文学家,其代表作有独耳大鹿、消失的野犬、雁王和老鼠岛的故事金色的脚印等。师:你很会收集资料,让我们对椋鸠十有了更多的了解。也让我们知道,这是一篇动物小说。2.生字词检查开小火车读师:同学们,发现了吗?其实老师把这些
3、词语分成了三个类别,分别是?生:写老狐狸、小狐狸、正太郎师:你能用简单的话说说这三者之间发生了什么事吗?生:老狐狸救小狐狸,正太郎帮小狐狸,老狐狸救正太郎。师:板书 同学们真棒,用简单的三句话,就把故事讲清楚了。二、整体感知,教概括的法师:老狐狸为了救小狐狸做了些什么?出示问题:请用简洁的语言,概括老狐狸为了救小狐狸做了什么事?指名说:师:老师看了你们的预习作业,发现这两位同学的概括很有意思,我们一起来看看。出示学生作业,一详一略。点评,最终概括出四个词语。生:调犬离山、奋咬木桩、做窝喂养、昼出夜伏 (从学生中选词)师:可以提取文章中的关键词来进行概括,这是一个好方法。师:你还会用成语来概括主
4、要内容,甚至还结合课文内容对成语做出了修改,使它更加准确地概括文章内容。师:你能找到规律,用四字词语进行概括,很棒!师:这么看来,这个故事就是一个老狐狸救小狐狸的故事,那么我们刚才的主人公是不是找错了,正太郎无关紧要,就把他去掉吧。生:不可以 正太郎也救了小狐狸师:那么请同学们再次打开课本去读读11-24段,用刚才学到的概括小标题的方法说说正太郎为救小狐狸做了哪些事?生快速默读生:投送食物、保守秘密、要回狐狸、放生狐狸 师:是啊,无论是老狐狸还是正太郎,都为营救小狐狸做出了努力。可以说,是他们的配合,才最终将小狐狸带回到老狐狸的身边。通过人物的提取、关系的梳理、事件的概括,我们把故事的要素列在
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