世纪之交的科学随想__教案.doc
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1、世纪之交的科学随想教案【教学思路】 本文是大家手笔,是作者站在科学家的高度,面对世纪之交这个特定历史阶段,分析近二百年新事物层出不穷的原因,并提出“科”与“技”哪一个更重要的问题,进而溯源说明了中国和美国的教育哲学在鼓励创新上的异同。中学生作为跨世纪的人才,创新意识和创新能力都不强,借本文鼓励学生敢于标新立异,常存好奇之心。 【教学目标】 1、 知识与技能 了解课文解说的事理,并能联系自身的学习实践作深入地思考。 2、 过程与方法 通过学生默读、讨论,在文中圈点批注完成本文的学习。 3、情感、态度与价值观 深刻认识创新是民族进步的灵魂,自觉地肩负起振兴中华的历史使命。 【教学重点、难点】 1、
2、了解作者解说的事理及怎样解说事理。 2、联系自身的学习实践深入思考。 3、中美教育哲学在鼓励创新上的差异,这个问题需要学生认真思考。 【教与学互动设计】 (一)创设情境,导入新课 今日的学生是明日国家体系的主人,江泽民在第三次全国教育工作会议上深刻地指出:教育是知识创新、传播和应用的主要基础,也是培养创新精神和创新人才的摇篮。今天,我们就来学习著名物理学家、美籍华人杨振宁写的世纪之交的科学随想所阐释的就是“创新”的问题。 (二)自读感知,整体把握 1、走近作者 杨振宁,美籍华人,1922年出生安徽省,19381944年在中国西南联合大学物理系读书获硕士学位。1945年赴美求学,1948年芝加哥
3、大学哲学博士学位,1957年与另一位华人科学家李政道合作共同提出宇称不守恒理论,因此与李政通共同获1957年诺贝尔物理学奖。1971年以来,他多次到中国探亲、访问、讲学。分别受聘为北大、科大等八所大学的名誉教授。在促进中美科技交流和合作中起了重要作用,还努力帮助中国学者在美进行科研和学习。2、指导学生积累生词 归根到底归结到根本上 与日俱增随着时间一天天地增长。形容不断增长。 层出不穷接连不断地出现,没有穷尽。 3、整体感知 (1)学生默读课文,思考:本文向我们介绍了什么事理? (2)作者认为两百年来产生许多新事物的原因是什么? (3)作者由这些原因推测,产生了哪些随想? 4、理清文章结构 第
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