开放与交流教学设计.doc
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1、哈尔滨市教育研究院网站资源 学科: 历史开放与交流 (北师大版义务教育课程标准实验教科书历史七年级下册) 刘艳玲【摘要】 遵循面向全体学生的教育理念; 树立以学生为主体的教学观念,为学生搭建创新的空间和实践的平台,培养学生创新精神和实践能力;养成学生通过自主探究的方式获得知识的学习观念。【关键词】开放 交流【教材分析】大唐王朝是中国封建时代的一大盛世,以它繁盛的经济、发达的交通、开放的胸怀缔造了一个全新的时代,上承两汉,下启宋元明清。1. 教材地位及作用 为了更好的学习本课内容,我以“开放与交流”为主线,将本课划分为游历古都长安、遣唐使与鉴真东渡、玄奘西行三大板块。长安作为国际性的大都会,正是
2、唐朝开放的象征。因此,我以唐都长安为切入点引导学生展开对唐朝对外交流历史的学习。2. 教学目标知识与能力:了解遣唐使的文化交流活动,说出唐文化对日本的影响。知道鉴真东渡与玄奘西行的故事,学习运用比较法去认识历史人物。观察唐长安城示意图,了解长安城的城市建设布局特点,培养学生观察能力。过程与方法:通过阅读历史材料,了解遣唐使的交流活动对日本产生的影响、培养学生从历史材料中获取有效信息的能力。通过有关唐都长安的历史图片和材料,想象当时唐都长安中外交流的盛况,培养学生丰富的历史想像能力。情感态度与价值观:通过鉴真、玄奘等史实的学习,培养学生顽强的毅力和百折不回的精神。通过了解唐朝与亚洲各国交流的史实
3、,认识到唐朝对日本、朝鲜等国产生了巨大影响,同时也促进了自身的强大与繁荣。3. 教学重点、难点教学重点:掌握遣唐使、玄奘西行、鉴真东渡等史实,说明唐代文化交流的发展。教学难点:内容多,头绪杂,古今国名、地名比较陌生,学生掌握可能有一定困难。【学情分析】 初二学生兴趣广泛、思维活跃,学习主动性强,对于玄奘西行的知识已初步了解,但容易混淆小说和史实的区别。本课古今地名、国名较陌生,学生学习起来有一定的难度。【教学策略】 根据教学目标和教学重难点以及初二学生的认知心理 ,我采用灵活多样的教学策略,充分利用地图、 图片、视频创设情境;设计小游戏、小活动,例如: 豆豆带你游长安、设计颁奖词”,等活动,激
4、发学生探究激情 ,调动学生积极主动参与课堂学习,使其学习的主体性得到真正的体现。【教学过程】 一、标题一(一)、创设情境 导入新课 播放歌曲北京欢迎你导语设计:“我家大门常打开,开怀拥抱等你、”,早在1300多年前我们的先人就曾以其博大的胸怀,迎接着来自世界的友人,下面我们就一起感受一下唐朝的开放与交流。(我选用歌曲北京欢迎你突出本课“开放与交流”这一主题,抓住热点话题,以今论古,拉近历史和现实距离。)(二)、自主合作 探究新知为了更好地实现教学目标,使学生通过自主探究而获得知识,我设计了三个环节:豆豆带你游长安、遣唐使与鉴真东渡和玄奘西行 。提到唐朝的开放,我们要到她的都城长安(引导学生知道
5、今天的西安)去感受一下:1、豆豆带你游长安兴趣是最好的老师,考虑到学生的年龄特点和兴趣爱好,我利用学生喜欢的卡通人物豆豆形象,设计豆豆带你游长安这一活动。豆豆以导游的身份向学生介绍长安城,并巧妙设问。 (播放动画)豆豆提出3个问题:问题一:看着长安城的地图,你能说说长安城市布局有什么特点吗?(培养学生观察和想象能力)问题二:朱雀大街宽155米,如同广场一般,这说明了什么?(从细节处看到长安的开放。)问题三:观察周围人们的衣着和发式你会发现什么?(通过观察体会到长安是外国友人的云集的国际性大都市。)最后豆豆在东市遇到一群衣着异样的人,他们是谁?为什么来到长安?意图:激发学习的兴趣,体验式学习,自
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