人美版小学美术第九册飞天教学反思胡村学校韩玲.doc
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1、人美版小学美术第九册飞天教学反思一位外国艺术家说过:“艺术只能诱导不能命令”。也就是说美术欣赏要让学生自己发现美,只有自己去发现美才更有趣。然而鉴于美术欣赏本身的意义和学生审美心理的可塑性等特点,小学欣赏课必须在教师的引导下进行,并积极发挥教师的主导作用,从而更好的培养学生的审美观,提高学生的欣赏水平。因此,在飞天一课中我是这样处理教与学的关系的。我致力与以下几个方面让学生动起来,用艺术的眼光去欣赏,用自己的心灵去发现美表现美。一、动眼观察审美能力是潜移默化的,通过让学生欣赏飞天的动画,以大量的飞天图片激起学生欣赏的兴趣,在教师的指导下,学生有目的的欣赏,如在欣赏飞天的美时,重点让学生体会飞天
2、的姿态美、飞动的美。通过提问:1、画中人物飞翔的姿态是如何表现的?2、飘带与人物动势有什么关系?等问题让学生对作品内容美术语言的仔细观察,有效的培养学生的观察能力审美能力。二、动口评述学生不但要学会欣赏还要学会评述,在本课教学中,我设计了“重点内容古人是如何在平面上表现人物飞动的样子的,让学生小组讨论解决重点,然后我再根据学生的情况有重点的演示讲解”这一环节,要求所有学生在组内发表自己的观点,然后由一人汇报。三、动脑诠释动脑诠释是学生在动眼观察、动口评述的基础上,开动脑筋诠释所画形象其主观的诠释须根据眼见的事实。例如在演示画飞天时,用许多可能激发学生的想象力,头发、五官、衣裙可以画成这样也可以画成那样。四、动心体验动心体验是对作品造型、构图、线条、色彩韵味等进行体验。在整堂课的教学中我努力的为学生创设自主参与的情景与氛围,让学生在情景中体会飞天的美。由于本堂课的教学有效地调动了学生的眼、口、脑、心,让学生在美术学习中全方位都动起来了,帮助学生发现理解了作品的内涵,发挥了学生主动学习的主体地位,有效提高了教学效果。反思教学过程,感觉自己让学生,讨论的时间较多,展示交流作品的时间相对少了些。
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