我的伯父鲁迅先生。教学设计.doc
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1、我的伯父鲁迅先生教学设计郧县城关三小 王霞教学目标1、 有感情的朗读课文;2、 感受鲁迅先生爱憎分明,为自己想得少,为别人想得多的崇高品质;3、 学习抓住语言、动作、神态描写,表现人物品质的方法。课前热身学生主持人,领读鲁迅先生的名言。前置学习1、 小组交流【前置学习】中的问题;2、小组代表汇报;3、老师评价;4、质疑:为什么伯父会得到那么多人的爱戴?课堂探究师:同学们,这节课我们继续学习18课我的伯父鲁迅先生。上节课我们整体感知了课文,弄清的课文结构。(课件展示)知道作者惊异那么多人来悼念她的伯父,由此产生了一个疑问为什么伯父会得到那么多人的爱戴?(板书:为什么得到爱戴)带着这个问题,各小组
2、合作学习细读课文中四个故事,从中寻找答案。(做好小组分工,个组合作完成,积极主动回答)班级展示 (各小组主动展示自己寻找到的答案。)(一)谈水浒传例:生:从趣谈水浒这一故事中我读出了鲁迅对青少年的关心。师:用事实说话你从文中那些句子得出这个结论的?生:从伯父摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈,还是我的记性好。”这句话得出的。师:能不能说的在具体些:你从哪些词语体会出了关心?生:摸,笑,显示出伯父的亲切。这句话表面是在夸自己记性好,实际上是在用幽默风趣的语言、委婉的语气批评我读书太马虎。这透露出鲁迅先生含蓄幽默风趣的性格特点。师:如果是你的爸爸批评你,可能会怎么说? 生:、当小周晔想到如此亲切、含蓄、
3、幽默的伯父,想到再也无法享受伯父的挚爱关怀了,怎能不万分悲痛呢!(幻灯)我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。(学生齐读)师:从这一部分中我们找到了鲁迅受到了哪一种人爱戴的原因?(学生、青年)请在第一段中找到印证(送挽联的有工人,学生,各色各样的人都有)巴金在他写的永远不能忘记的事情中这样写道:一群小学生恭敬地排成前后两列,一齐抬起头,痴痴地望着那张放大的照片。忽然一个年纪较大的孩子埋下头鞠躬了。其余的人马上低下头来。有的在第三次鞠躬以后,还留恋地把他们的头频频点着。(二)笑谈“碰壁”例:生:从这一部分我读出
4、了鲁迅先生受到更多人爱戴的原因因为他不怕挫折、不惧斗争,代表着中国文化前进的方向,代表着最广大人民的利益。师:请找出具体句段证明。生:“碰了几次壁,把鼻子碰扁了。、四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”。 师:请详细说明。生:指当时社会的黑暗,实际上是鲁迅对当时社会的抨击。碰壁,十指与反动势力作斗争时收到的挫折与迫害。鲁迅笑谈这事,体现出他不怕挫折、不惧拍还得顽强斗争精神和乐观主义态度。、(三)救助车夫生:我从这里看到了鲁迅对老百姓的热爱。具体体现在他救助车夫分情境里。课文连用了九个动词,突现了鲁迅先生“俯首甘伟孺子牛”的感人形象。师:谁还有新发现?生:我看到伯父又掏出一些钱来给他、,感受到鲁迅先生
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