我的伯父鲁迅先生_教学设计.doc
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1、我的伯父鲁迅先生教学设计 安县七一实验小学:林晓兰教学要求:1.知识与技能(1)学习作者用几件具体事例来表现人物品质的方法。(2)理解文中含义深刻的语句,体会文章的思想感情。(3)正确、流利、有感情的朗读课文。2.过程与方法(1)联系上下文和当时的社会背景,理解含义深刻的句子。(2)抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的品质。3.情感,态度与价值观(1)感受鲁迅先生爱憎分明,为别人想得多,为自己想得少的崇高品质。(2)激发学生对鲁迅先生的崇敬之情,并从中受到熏陶与教育。教学重点:抓住描写人物语言、动作、神态的语句,体会人物的品质。教学难点:联系上下文与当时的社会背景来理解含义深刻的句子
2、,体会文章的思想感情。教学准备:PPT课件教学过程:一. 复习导入。1. 齐读课题。问:这篇课文是写人还是写事的?(写人)2. 写了谁?(鲁迅先生)3. 请用文中的一句话说一说,鲁迅先生是个怎样的人?(他为自己想得少,为别人想得多。)4.写人离不开写事,这篇课文回忆了鲁迅先生的哪几件事来表现他崇高的品质?(生边说师边板书)5.透过这些事情,一个活生生的鲁迅先生是不是就出现在我们面前?那这篇课文又是抓住了鲁迅先生的什么描写,让人物的形象如此鲜活?(神态、动作、语言)师:请孩子们找出文中描写鲁迅先生动作、语言以及神态的句子,认真加以体会,并做好批注,准备交流汇报。二品读交流。1.谈水浒。(1)伯父
3、摸着胡子,笑了笑,说:“哈哈!还是我的记性好。”a.这句话中,摸是人物的动作描写,笑是神态描写,“哈哈!还是我的记性好。”是语言描写。通过人物的动作、神态、语言描写,表现伯父的慈祥、风趣。b. 伯父委婉地批评我读书不认真。(2)“那天临走的时候,伯父送我两本书”a.伯父关心我。b.勉励我要认真读书。(3)表和小约翰都是外国儿童文学作品,是鲁迅先生在繁忙的工作之余为少年儿童翻译的,他还翻译了许多其他的儿童文学作品。鲁迅先生关心的仅仅是周晔一人吗?(4)感情朗读。出示PPT课件。a.师引导:是啊,如此关心我、疼爱我的伯父就这样走了,永远地走了,我是多么难受,多么依依不舍啊想到这儿b.生接读:我呆呆
4、地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。2.说碰壁。(1)生自由汇报。(2)理解句子:“四周围黑洞洞的,还不容易碰壁吗?”a. 出示PPT小资料。b.学生汇报交流。(a)“四周围黑洞洞的”是说旧社会的黑暗。(b)“碰壁” 不是碰墙壁,把鼻子碰扁了,而是指鲁迅先生在黑暗社会中所受的残酷的迫害。(c)这句话用反问和比喻的手法,既真实地反映了旧社会革命者处处遭受迫害的社会现实,又表现了鲁迅先生幽默的性格和勇于与黑暗势力进行斗争,不怕挫折的乐观主义精神。c.师边小结边完善板书,给碰壁加上引号(2)鲁迅先生在说这段话的时候是怀
5、着一种什么情绪说的?(3)伯父的这番话,周晔听懂了吗?(没有懂)追问:可为什么又说她恍然大悟?在座的人为什么哈哈大笑?因为年幼时的我天真无知,错误地理解伯父所说的话的含义,在座的人为我天真幼稚的解说而感到好笑。(4)感情朗读。出示PPT课件。a.师引导:面对反动派的迫害,鲁迅先生没有退缩,他只是把他作为一种笑谈,他不仅是一个文学家,还是一个革命家。可是如今,他却静静地躺在那里,永远地离开了,想到这儿b.生接读:我呆呆地望着来来往往吊唁的人,想到我就要永远见不到伯父的面了,听不到他的声音了,也得不到他的爱抚了,泪珠就一滴一滴地掉下来。3.救车夫。(1)“爸爸跑到伯父家里,不一会儿,扎好绷带。”a
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