刘强的教学设计:《最后的常春藤叶》.doc
《刘强的教学设计:《最后的常春藤叶》.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《刘强的教学设计:《最后的常春藤叶》.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、最后的常春藤叶教学设计上海华东师大二附中 刘 强教学目标通过比较叙事角度,以及分析小说情节发展的合理性,理解小说叙事策略对于主题和艺术感染力的影响。教学重点与难点分析、理解“出乎意料之外”“又在情理之中”这一艺术效果产生的原因。说明:欧亨利特别善于讲故事,他在最后的常春藤叶里塑造了三位处境窘迫却又精神崇高相互关爱的低层艺术家形象。其中最为感人的是为救人而自我牺牲的老贝尔曼,然而作者却选择了用苏艾的行动去串连琼珊与老贝尔曼的故事,并且刻意把贝尔曼救人作为暗线隐藏起来,使得读者经历了一种直至小说结尾才恍然大悟的阅读体验,从而产生一种“出人意料之外,又在情理之中”式的审美感受。除了“三要素分析法”,
2、高一学生理应对于小说形式技巧有更多的了解。对于此类情节性较强的作品,学生对于人物和情节的基本把握是比较容易完成的,但对于如何把故事讲得富有感染力却不甚了了。因此可以把对这篇小说的解读当作一个范本,教会学生从叙事策略的角度欣赏小说的魅力,并为高二学习项链变形记药评点等小说打下坚实的鉴赏基础。课时安排1课时教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图检查预习初读导入1、指导学生交流预习作业一;2、总结预习情况,引出“欧亨利”式的结尾。1、通过讨论,比较拟定的关于作家作品的关键词,针对不同的概括交换意见。2、明确本文特点巩固文学常识,引入读者的审美感受分解问题确定步骤1、欧亨利式的结尾为什么会让
3、读者产生“出乎意料之外,又在情理之中”的阅读感受?分解问题:2、作者怎样使读者感到“出乎意料之外”?3、作者怎样使读者感到“又在情理之中”?1、明确本文学习目标2、明确学习子目标和学习步骤以具体的目标引领学生的学习活动。给出学习路径,让学生少走弯路。结合文本深入研读1、什么是“出乎意料之外”? 2、依据前文情节,读者原来以为故事会怎样发展?(琼珊病了失去了对生的期盼叶子落了琼珊死去)(也许读者原来也没有想过要琼珊死或许她能不把生命寄托在落叶上或许有好心人帮她实现艺术梦想)3、小结:综上所述,可能有两种意外,一是意外叶子居然未落,琼珊居然没死;二是意外琼珊得救的方式。4、这个结局读者虽然事先不知
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 最后的常春藤叶 教学 设计 最后 常春藤
链接地址:https://www.31doc.com/p-2220618.html