教学设计-金属的化学性质(161黄秀琴中小学学科教学关键问题解决).doc
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1、初三化学 6-1碳单质的化学性质 教学设计(2014.12)第八单元 课题1 金属的化学性质学校161中学授课教师黄秀琴授课时间2014-12-21授课班级初三(7)本课时的地位和作用1.本课题内容属于九年制义务教育课程标准中一级主题“身边的化学物质”中的二级主题“金属与金属矿物”的知识范畴。2.本课题是金属的核心内容,之前学习了氧气、二氧化碳和一氧化碳等各种物质的化学性质,本单元首次对一类物质的化学性质进行研究,为后面学习酸、碱、盐等一类物质的化学性质打基础,起到了承上启下的作用。3.本节课采用先具体、后抽象的方法进行研究,要引导学生运用“物质分类”、“结构决定性质”等观念从化学科学的视角认
2、识金属的化学性质,并能用性质解决生活中的问题。学情分析已有的知识、能力、生活经验:金属与氧气反应:铁、镁与氧气的反应;金属与酸反应:实验室制取氢气;金属与金属化合物溶液反应:铁与硫酸铜溶液的反应;生活经验:知道很多金属能和氧气作用等。已有的能力:观察能力;实验能力;思维能力;简单科学探究能力。待提高和深化的: 如何通过认识、比较几种常见金属的化学性质,归纳总结金属化学性质的共性、差异性和递变性是学生感觉困难的,对于一类物质的研究方法也是本节课的难点。强化应用探究的方法进行预测、推理和解决实际问题;进一步提高实验的观察、预测、分析和推理并得出结论的能力。教学目标知识与技能:1通过科学探究,认识、
3、比较几种常见金属的化学性质,归纳总结金属化学性质的共性、差异性和递变性。2通过实验探究金属镁、锌、铁、铜的活动性,认识金属的化学活动性。3从微观上解释金属化学性质存在的共性和差异的原因。4.能利用金属活动性顺序分析、解释一些与日常生活有关的化学问题 过程与方法:1初步体会运用化学基本观念元素观、反应观、分类观及研究一类物质的方法。2培养学生用宏观与微观、现象与本质、共性与个性的思维方法认识客观事物。3通过比较、归纳等,让学生逐步掌握学习一类物质化学性质的一般方法。情感态度与价值观1通过学生亲自做探究实验,激发学生学习化学的浓厚兴趣。2通过对实验的探究分析,培养学生严谨、认真、事实求是的科学态度
4、。3. 通过实验和情境的创设,发展科学探究能力、合作意识;养成勤于思考、严谨求实的科学精神。 教学重点和难点教学重点:金属化学性质的共性、差异性和递变性教学难点:研究一类物质的方法,探究典型金属活动性。教学流程示意图教学手段及教学用具教学手段:创设情境+讨论分析+小组合作+多媒体辅助教学法教学用具:投影仪教学过程设计教学过程 教学过程设计核心问题活动设计意图环节一创设情景,激发学习的兴趣。环节二从已知的事实出发归纳金属的化学性质教师活动 学生活动思考回答:物理方法。展示图片,你能用所学的金属的性质识别真假黄金?你会用化学方法鉴别吗?讨论学习过的有金属单质参加的化学反应,将这些反应进行分类。思考
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