教学设计与反思鹬蚌相争.doc
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1、25 鹬蚌相争教学目的:1、学会本课生字,正确读写和理解“涟漪”、“心旷神怡”、“无计可施”、“饥肠辘辘,”、“反唇相讥”、“轻而易举”等词语的意思。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容,体会课文中蕴含的哲理,联系生活实际,谈谈自己从中受到的启发。教学课时:第2课时教学重点:理解课文中的生字新词,体会课文蕴含的哲理。教学过程:一、 谈话引入。同学们,在我们祖国灿烂辉煌的历史长河中 ,有一个时期,中国被分割成七个国家,知道是哪个国家吗?,对,就是战国时期的七雄:秦、楚、齐、燕、赵、魏、韩。结果如何?秦统一了天下。六国是如何被灭的?原因很多,其中有一个重要的原因就在我们今天要学习的故
2、事中。(板书课题)二、 整体感知。1、以自己喜欢的方式读课文,边读边想:课文讲了一件什么事?(1)汇报第一个问题。(2)出示课件,鹬鸟和河蚌相争图。二、精读课文,指导读懂故事。1、了解故事发生的时间、地点,有感情朗读指导。(1)学生默读,找出时间、地点,汇报。(2)指导朗读,这么美的景色,我们怎样朗读?2、了解故事是怎样发生的?(1)默读课文3-5段,然后与周围的同学交流,通过阅读你发现了什么?(2)全班交流。(3)指导学生读出 河蚌的舒适惬意,读出鹬鸟看到的蚌肉时迫不及待的心情。3了解鹬蚌相争的过程(1)分角色朗读课文(2)体会鹬鸟和河蚌不同的心理(3)出示重点句子A:“时间慢慢地溜走,太阳
3、的唇已经吻住了山峰”(你感受到了什么?)B:鹬鸟说:“今天不下雨,明天不下雨,就会有死蚌肉吃。”河蚌反唇相讥:“今天不放你,明天不放你,就会有只死鹬鸟留在沙滩上。”(引导学生从两者的语言和心理上,体会为什么他们能相持下去)三、深入了解故事上演学生自编自演的课本鹬蚌相争。四、理解升华主题,感悟从这个故事中明白的哲理1、鹬蚌相争的结果让你想到了什么?2、联系实际说说自己受到的启发。板书设计:鹬蚌相争渔翁 鹬曰:“今日不雨,明日雨 即有死蚌” 蚌曰:“今日不出,明日不出, 即有死鹬” 两败俱伤,渔翁得利教学反思由故事创设情景,导入新课,先让学生整体感知,了解故事梗概,接下来,精读课文这一环节,抓住鹬鸟和河蚌的对话重点句子,来体会它们两者的心理及想法,为进一步突出主题作准备。在这一环节中,我让学生分角色朗读课文,即让学生主动参与到学习中,又为理解课文,走进鹬蚌内心深处打基础。接下来,在深入了解故事这一环节,安排课本剧鹬蚌相争,极大地调动了学生的学习热情。最后感悟这个故事所蕴含的哲理。当然,有成功之处,也有不足之处,最后揭示寓意,这一点学生回答有些乏缺,课文中的词语教学没有提及这是我这一课的败笔之处。请专家多指点。,注重学生的读书,及揣摩鹬鸟和河蚌的心理,课本剧的表演,激发了学生的学习兴趣。不足,教学手段不够高明,缺乏新意,请
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