力的分解教案.doc
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1、教案:必修1第三章第五节力的分解知识与能力 1. 理解力的分解的概念。 2. 理解力的分解与力的合成互为逆运算,都遵循平行四边形定则。 3初步掌握一般情况下按力的效果进行力的分解的方法. 4培养学生的观察、实验能力。5培养学生用数学工具解决物理问题的能力。过程与方法1从力的作用效果,进一步领会分力代替合力的等效思维方法,强化“等效替代”的科学方法。2通过体验力的分解科学探究过程,认识科学探究的意义,尝试应用科学探究的方法研究物理问题,验证物理规律,培养理论联系实际的科学思想。3学会用作图法和计算法去处理问题,学习用数学工具解决物理问题的方法,培养运用数学工具解决物理问题的能力。情感态度与价值观
2、1培养学生对科学的好奇心与求知欲。通过联系实际,培养学生研究周围事物的习惯,培养学生分析观察能力、物理思维能力和科学的研究态度。2通过讨论与交流等活动,培养学生与他人进行交流与反思的习惯,发扬与他人合作的精神,分享实验探究成功后的喜悦之情。3通过学生的学习,使学生了解到物理规律与数学规律之间存在的和谐美。教学重点:(1)理解力的分解是力的合成的逆运算。(2)掌握平行四边形定则。教学难点:(1)力的分解具有唯一性的条件。(2)分析力的作用效果及确定两分力的方向。教学方法:情景激学法、比较法、实验探究法、分组讨论法及总结归纳法。演示实验器材:弹簧秤、钩码、电子秤、木块、薄木板、自制三角形支架、橡皮
3、筋、课件.学生分组实验器材:橡皮筋、木筷、棉线、木块、钩码、三角板。教学过程一引入新课F四两拨千斤一辆载重大卡车陷入了泥坑,旁边有一棵大树。如图所示,司机只用一根钢丝绳,把卡车和大树紧紧拴在一起,在这里轻轻一拉,就把卡车拽出了泥坑。你相信四两能拨千斤吗?学完今天这节课,你就能解释这个现象了。二 讲授新课我们先来回顾一下合力的概念。教师演示实验1:用两个弹簧秤将重物提起,用一个弹簧秤也可以达到同样的效果。总结:像这样,两个力产生的效果跟一个力产生的效果相同,这个力就叫做那两个力的合力。原来的两个力叫做分力。求几个力的合力的过程叫做力的合成;力的合成遵守力的平行四边形定则。(板书)1.力的分解拖把
4、拖地FF1F2FF2F1同学们都拖过地,地面有一块顽固的污渍,怎样拖干净?如何用力?施加一个斜向下的推力。这个力一方面把拖把向下压,一方面把拖把向前推,我们可以用一个水平向前的作用力F1和一个竖直向下的作用力F2来替代F。力F1 和F2就是力F的分力。已知一个力求它的分力叫力的分解。(板书)因为分力的合力就是原来被分解的那个力,所以力的分解是力的合成的逆运算,同样遵守平行四边形定则。思考:如果没有其它任何限制,已知合力F,求其分力。请大家在学案上画图。学生思考后发表意见:对于同一条对角线,可以作出无数个不同的平行四边形。如果没有限制,同一个力可以分解成无数对大小、方向不同的分力。 讨论:力应该
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