教学设计毛胜兵.doc
《教学设计毛胜兵.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教学设计毛胜兵.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、教学设计教学过程一、概念剖析:什么是“冷战”【设计意图:经过思考分析,加深学生对“冷战”这一概念更全面的理解和更牢固的记忆,为下一步加深对“格局”、“世界格局”、“两极”的概念了解打下基础】教师:让学生阅读引言和课文,并指出“冷战”发生的时间、对象、手段、目的、标志等。启发思考:为什么要称之为“冷战”?“冷战”的实质是什么?在“冷战”期间是不是就一定没有武力对抗?学生:在老师的提示下,分析归纳在“冷战”期间,冷战表面“冷”,实质是“战”,在亚洲存在的局部的“热战”,为下面的学习打下基础。二、“冷战”形成的背景(从盟友到对手)【设计意图:通过对补充材料的分析及教师的层层设问,使学生充分理解美国与
2、苏联对抗的本质原因,同时学会通过历史资料认识历史】教师:展示雅尔塔会议上三巨头的图片和材料,让学生了解二战期间雅尔塔会议的有关知识,找出“冷战”形成的背景,引申说明雅尔塔体系的实质和美、苏两国在意识形态、社会制度、国家利益上的目标各异,导致双方无法继续合作。引入资料:“二战后初期,美国经济、军事力量空前膨胀”、“美国称霸全球的野心”和“战后苏联的军事力量空前壮大与政治威望空前提高”。小组讨论:美国为什么会提出“冷战”政策。学生:通过阅读课文和补充材料,小组讨论、对比分析,了解两国军事力量抗衡的态势以及“冷战”政策提出的背景,理解两极格局形成的原因及其本质。三、美国的“冷战”政策【设计意图:了解
3、美国“冷战”政策的内容及其内在联系。学习运用政治与经济关系的原理分析马歇尔计划】教师:指导学生阅读课文,思考美国的“冷战”政策在政治、经济、军事上各有什么表现。让学生指出“杜鲁门主义”、“马歇尔计划”和“北大西洋公约”各指的是什么,其目的和实质又是什么。引入资料:“马歇尔计划”。展示“欧洲经济援助计划宣传画”图片,引导学生思考“马歇尔计划”和“杜鲁门主义”有什么联系和区别。学生:通过部读思考,找到美“冷战”政治在政治、经济、军事上的表现。掌握“马歇尔计划”和“北大西洋公约”的有关知识。通过分析引入资料,进一步理解马歇尔计划的实质。通过多媒体演示示意图,更加全面地了解美国在全球对苏联进行实业界事
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 教学 设计 毛胜兵
链接地址:https://www.31doc.com/p-2220819.html