加法的交换律和结合律”教学设计.doc
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1、加法的交换律和结合律”教学设计教学内容:国标本苏教版四年级上册P56-57例题,完成P58的“想想做做”。 教学目标:1、使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,理解并掌握加法交换律和结合律,初步感知加法运算律的价值,发展应用意识。2、使学生在学习用符号、字母表示自己发现的运算律的过程中,初步发展符号感,初步培养归纳、推理的能力,逐步提高抽象思维能力。3、使学生在数学活动中获得成功的体验,进一步增强对数学学习的兴趣和信心,初步形成独立思考和探究问题的意识和习惯。教学过程: 复习527+473= 一、情境引入:(1)下面请同学们看屏幕(出示图),仔细观察这幅图,?(2)根据这些信息,你能提出哪些
2、用加法计算的问题?同学们提出的问题都非常好,下面我们先来解决第一个问题。 二、探索加法交换律:1、(1)要求参加跳绳的有多少人,应该怎样列式计算?指名回答,教师板书:28+17=45(人)(2)还可怎么列式?板书:17+28=45(人)(3)这两道算式都是求什么的人数?结果都是多少?再观察算式它们有什么相同点?不同在哪里?板书:28+17=17+28 这是一个等式,读一读。(4)你能照样子说出一个这样的等式吗?(5)请同学们仔细观察这些等式,你发现每一组的两个算式都有什么共同的地方?有什么不同的地方?(6)从这些例子中,你可以发现什么规律?小结:两个数相加,交换加数的位置和不变这一规律叫做加法
3、的交换律(板书:加法交换律),通常用字母表示:a+b=b+a (7)和复习题相呼应同学们,刚才我们通过计算加法找出了一条规律(加法交换律),接下来我们继续研究加法的另一条规律 三、探索加法结合律1、 同学们根据例题这幅图再算一算“参加活动的一共有多少人”会列式吗?(1)指名回答,板书:28+17+23(2)还是这个式子28+17+23(板书)如果要先算参加活动的女生人数应该怎么办?教师添上括号:28+(17+23),添上括号后表示先求什么,再求什么?结果是多少?(3)请同学们比较这两道算式:它们有什么相同点和不同点?(4)这两道算式结果相同我们可把它写成怎样的等式? 板书:(28+17)+23
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