加法运算定律教学设计 (2).doc
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1、 加法运算定律教学设计 教学内容:教科书第2729页。练习五第14题。教学目标:1.通过尝试解决实际问题,观察、比较,发现并概括加法交换律、加法结合律。2.初步学习用加法运算定律进行简便计算,并用来解决实际问题。3.培养学生的观察能力、概括能力和语言表达能力。教学重点:使学生理解并掌握加法交换律和加法结合律,能用字母来表示加法交换律和结合律。教学难点:使学生经历探索加法交换律和结合律的过程,发现并概括出运算规律。教学方法:创设情境,质疑引导。学法指导:观察发现,举例论证,归纳概括。教学准备:多媒体课件教学过程:一、情景导入师:同学们你们喜欢体育活动吗?看来同学们都非常爱运动,俗话说的好,“会运
2、动的孩子就会学习,就会生活。”骑车是一项有益健康的运动,这不,这里有一位李叔叔正在骑车旅行呢!师:请同学们观察课本27页主题图,你从图中发现了哪些数学信息。(要求学生根据图说出了与数据有关的信息)师:根据这些信息,你能提出哪些用加法计算的问题。师:同学们提出的问题都非常的好,今天这节课我们就来研究其中的一个问题。李叔叔今天一共骑了多少千米?二、探索加法交换律:师:首先我们来解决第一个问题,怎样列式?生:40+56=96(千米)师:还可以怎样列式呢?生:56+40=96(千米)师:由于这两个算式的结果相等,所以我们可以写成:40+56=56+40师:请孩子们观察这两道算式有什么相同点和不同点?生
3、:相同点是都是40和56在相加,不同点是两个加数位置不同(交换了一下)。师:你能举个象这样的例子?师:同学们能说出这么多的例子,一定是发现了什么规律吧?把你的想法和同桌交流一下。(等待学生的交流)谁来把你的想法说给我们听一听。师:(学生们有的是用自己的话概括,教师适时引导)两个加数相加,交换加数的位置和不变,叫做加法交换律。(板书加法交换律)师:这样的例子有多少个?生1:很多。生2:无数。师:那怎样来表示所有的例子呢?请同学们用自己的方法在随写本上写一写。师:同学们真不简单,能想出这么多方法来表示加法的交换律,通常我们是用a+b=b+a来表示加法交换律,其中a、b可以是任意数。练习应用:1、用
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