教学设计:保护隐私权.doc
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1、保护隐私权教学设计北京市第三十五中学 崔雅丽教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课 引入虚拟人物初二2班“小尹”的苦恼,进入情境设置,同时对学生的思维方法进行引导。教师自述:处于初中时代的你们会遇到许多的烦恼,这不初二2班的小尹最近就遇到了很多烦心事,今天上课我们就一起来帮帮她。当然在解决小尹的问题时,离不开她身边的人的帮助比如好朋友、父母、老师,为了大家能从不同的角色思考相关的问题,老师把同学们分为三组:学生组、老师组、家长组。在这里,要求同学们在回答问题的时候必须要注意自己角色的转换。教师引言:那我们看一下,小尹遇到了什么麻烦?教师出示PPT:4月23日中午12:20分,一个消息打破了学
2、校德育处的宁静,初二2班的小尹同学不见了。同学们议论纷纷,老师们也紧张的行动起来。聆听教师的陈述,对于自己角色的转换进行积极的思想准备。推出虚拟人物初二学生“小尹”,拉近教学内容与学生之间的心灵距离,引发学生对发生在“小尹”身上的故事的好奇心。同时对于学生的思维方式和方法进行角色转换、全面看待问题的指向性指导。故事发展阶段一:学校管理与学生的隐私教师出示PPT:第一阶段:时间:12:25分,地点:校保卫办公室事情发展:德育周校长在学校监控录像器上查找到12:20分左右的录像,确认小尹的确在12:10分偷偷溜处出校门。通过图片和学生的观察,引出学校安装加控设备的事实,由此提出第一对两难选择。两难
3、选择1:学校监控器装还是不装?学生结合事情的发展,以及教师辅助的材料,分角色讨论、思考两难选择的问题。针对学校的管理与学生隐私保护这对矛盾,引发学生以不同角色的角度对两难问题进行思考。一方面认识到在自身隐私权维护的基础上需要加强自律,另一方面对于学校履行的教育、保护义务有所体会并给以理解。故事发展阶段二:老师的教育与学生的隐私教师出示PPT:通过教师提供的辅助图片以及现实问题的回忆,思考第二对两难选择。两难选择2:学生信息老师可不可以拥 有?学生结合事情的发展,以及教师辅助的材料,分角色讨论、思考两难选择的问题。针对教师的教育与学生隐私保护这样一对矛盾,请学生从不同角色来思考情境设置三:父母的
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- 教学 设计 保护 隐私权
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