十几减8、7、6教学设计.doc
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1、第二单元20以内的退位减法第2节 十几减8、7、6【第二课时】 十几减7、6一、 教学目标1在探索交流中,继续学习20以内的退位减法,理解算理,能正确进行十几减7、6的口算。2在尝试探究中,鼓励学生利用已有的知识解决新的问题。3在多种算法的交流中,使学生感受到解决问题要从多角度去思考,灵活的解决问题。2、 教学重点能够运用多种方法正确计算十几减7、6的退位减法。 三、教学难点 借助十几减7、6,进一步理解退位减法的算理,并能灵活解决问题。四、教学具准备课件五、教学过程 (一)复习引入 1.师:今天继续学习20以内的退位减法,这节课我们重点学习十几减7、6的退位减法。(板书课题:十几减7、6的退
2、位减法) 2先来做一组口算练习,用你喜欢的方法进行计算。 出示: 让学生充分说说自己的想法,同时出示答案进行核对。 (二)探究新知1 情境导入 出示例3情境图。 师:看看图上画的是什么?你能看出哪些数学信息?出示: 师:怎样计算这两个题目呢?先独立想一想,然后同桌两个小朋友互相说说。 2.尝试计算(1)学生先交流13-7的计算方法。方法一:画一画师:可以先画13个圆,表示有13条金鱼,然后划去7个,再数没划的,正好是6个,所以137=6。方法二:利用尺子图进行计算。方法三:师:先摆出13根小棒,把13分成10和3,先从10个里先拿走7根,剩下3根再和3合起来是6根,所以13-7=6。师小结:这
3、种方法我们在前面的计算中经常使用,我们通常称这种方法为“破十法”,你们看,多形象!先用10去减,把10拆开来。方法四:13-3-4师小结:其实这种方法也和10有关,先减到10,再减剩下的,也能计算出来。 (2)交流其他方法方法五:借助其他题目师:有的同学可能还会这样想:我知道138=5,所以137少减1个,所以13-7=6。方法六:根据加法想减法,做减想加。(3)交流13-6的计算方法。师总结:这类题目计算的方法很多,同学们可以选择自己最喜欢的方法进行计算,原则是准确、快速。(3) 巩固练习(1) 基本练习(教科书14页“做一做”第1题、第2题、第3题),请学生在书上完成,然后核对。 (2) 提高练习 看看每个苹果分别代表几?说说你是怎么想的?
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