千米的认识教学设计(九龙小学张立春).doc
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1、千米的认识(一)教学内容:西师版数学二年级下册P23,例教学目标:1、使学生在已经认识了米、分米、厘米的基础上学习长度单位“千米”,知道千米在实际生活中的应用,初步建立1千米(公里)长度的观念,知道1千米(公里)1000米通过实践活动使学生掌握测量1千米的方法2、通过教学,培养学生的观察、想象能力和合理推理的能力以及实际测量和估测能力3、渗透数学知识来源于生活实践的思想,培养学生的空间观念;感受数学与日常生活的密切联系,增强学好数学的自信心。教学重点:经历体验1千米有多长的过程。教学难点:正确建立1千米的长度观念。课前准备:将全班分成两组:1、第一组沿着操场跑1圈是200米要用( )分钟;2、
2、第二组沿着操场走1圈就是200米,走了( )步;3、全班沿学校操场跑道跑5圈,1圈200米,感受1000米的实际长度。4、8个学生手拉手排成一排,量其长度;全班一起排成一排,量其长度;感受10米,60米的实际长度。教学过程:一、创设情境,激趣引入:1、 昨天老师在网上收集了一些照片,孩子们想看看吗?(课件出示:特写的一个路牌)在这个路牌上你看到了什么?km表示什么意思呢?(km表示千米)这是一个新的长度单位千米。2、 孩子们想了解有关千米的知识吗?今天我们就一起来认识千米。板书课题:千米的认识。二、推测联想,初步感知“1千米”:1、在手拉手活动中,初步感知 1千米:(1)、孩子们知道1厘米有多
3、长吗? 1分米有多长?1米有多长吗?用手分别比一比。(2)、上课前,8个同学手拉手排成一排,用卷尺测量大约有多少米?(10米)(3)、8个人站成一排,大约有10米;(感觉10米比较长)问:80个人站成一排,大约有多少米;(根据10米想象100米的长度,孩子们发现100米比10米长得多)800个人站成一排,大约有多少米;(800个同学相当于我们学校一二年级所有的同学排成一排,那个队伍会是什么样的呢?)学生通过自己合理的想象,由衷的体会到1000米好长呀!2、通过教学楼的长度累加,加深理解1千米:(1)、孩子们知道教学楼的长度大约是多少米吗?(教师:教学楼的长度大约是50米)(2)、几个这样的教学
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