教案《两位数加一位数进位加法》1.doc
《教案《两位数加一位数进位加法》1.doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《教案《两位数加一位数进位加法》1.doc(4页珍藏版)》请在三一文库上搜索。
1、两位数加一位数的进位加法教学片段一、 创设情境引出数学问题,整体理解图春天到了,天气越来越暖和,再过两天我们学校就要开春季运动会了。为了这次运动会我们还做了一些准备呢!一起看看我们班为同学们准备了什么?(课件出示:24瓶一箱的水和9瓶散水。)1仔细观察,你知道了什么?(24瓶一箱的水和9瓶散水。)2看到这些,同学们马上想到了一个问题。(课件出示:我们班有36人,每人一瓶够吗?)谁来读读同学们想到了一个什么问题? 3你读懂这句话了吗?你读懂了什么?说明:这个问题还真是我们生活中经常遇到的。4要想知道够还是不够,怎么办呢? 预设1: 学生直接说出算式24+9师:看来你想到了计算,计算可以帮我们解决
2、这个问题,24+9等于多少?应该怎样算呢?老师为你们准备了一些学具,能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?预设 2:24+9=33师:33是怎么得到的呢?这就是我们今天要研究的问题。刚才我们已经知道答案了,光知道答案还不行,还要知道是怎么算的, 老师为你们准备了一些学具,能把你思考的过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?预设3:算算一共有多少瓶水?师:你们都是这么想的吗?看来你们都想到了算,算可以帮我们解决这个问题。小结:那我们就来先算一算一共有多少瓶水。谁来列式?(板书:24+9=33)33是怎么得到的?今天我们就一起来研究这个问题。老师为你们准备了一些学具,能把你思考的
3、过程,选择你喜欢的学具,摆一摆、说一说吗?三、动手操作,理解算理,体会算法多样化(一)动手摆学具,探究计算方法学生动手操作探究计算方法,教师巡视指导,参与其中。(二)反馈交流,呈现多种计算方法24+9等于多少呢?这33是怎么得到的?谁能用手中的学具到前面演示清楚?1.摆小棒谈话:哪些同学是用摆小棒的方法来算24+9的?谁愿意到前面边摆边说说你是怎样做的?请其他同学一定要认真听。学生边摆边说自己的方法方法一:(学生展示摆法:)(1)在他摆的过程中,你们发现24、9和33的身影了吗?(指板书24+9=33问)(2)谁再说说33是怎么得到的?(学生说的同时教师板书: )方法二:(1)谁也是用小棒摆的
- 配套讲稿:
如PPT文件的首页显示word图标,表示该PPT已包含配套word讲稿。双击word图标可打开word文档。
- 特殊限制:
部分文档作品中含有的国旗、国徽等图片,仅作为作品整体效果示例展示,禁止商用。设计者仅对作品中独创性部分享有著作权。
- 关 键 词:
- 两位数加一位数进位加法 教案 两位数 一位数 进位 加法
链接地址:https://www.31doc.com/p-2221439.html