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1、 詹天佑教学设计 平果县第七小学 廖春艳教学目标:1学会10个生字,理解“阻挠”等11个词语的意思,能用“周密”、“藐视”造句。2能理清段落的层次,了解先概括介绍,后具体叙述的篇章结构。3感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹,严谨的科学态度,坚忍不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。教学重点:詹天佑是怎样克服修筑京张铁路的困难的。教学难点:了解詹天佑主持修筑京张铁路的社会背景和自然地理环境。课时安排:2课时教学过程:第一课时一、看图导入。同学们,在我们中国近代的百年的屈辱史中,曾经涌现出了很多的爱国人士,像虎门硝烟的林则徐,收复台湾的郑成功等。今天我们再来认识一下我们中国的伟大爱国工程师詹天佑。(投影出
2、示詹天佑的图片以及简介)(一)请一位同学根据投影来向大家介绍一下詹天佑。(学生介绍)(二)刚才这位同学的精彩介绍让我们对詹天佑有了一个大概的印象,那么他到底为什么会被称为伟大的爱国工程师呢?今天我们就来学习第5课詹天佑。二、整体感知,理清文章脉络。(一)请同学们根据上面的问题,快速朗读课文,找出答案。(二)出示问题:1詹天佑是怎样的人?用波浪线在文中找出有关的句子。2本文通过一件什么事来写詹天佑的?课文哪几个自然段具体叙述这件事的?(三)认识过渡句,理清段落层次。1课文哪几小节写詹天佑接受任务前的情况?哪几小节写詹天佑接受任务后怎样完成任务?2“詹天佑不怕困难,也不怕嘲笑,毅然接受了任务,开始
3、勘测线路。”这句话在文中起了什么作用。3给课文分段,用“”作记号。(第一段:第1自然段。第二段:第2、3自然段。第三段:4到6自然段。第四段:第7自然段。) 三、学习第2、3自然段。(一)默读第2、3自然段,思考詹天佑是在什么情况下主持修筑京张铁路的?(二)以四人小组为单位,根据投影给出的提示一起学习、讨论。(三)请个别学生回答: 1当时的情况怎样?(帝国主义的阻挠)怎样阻挠?“要挟”什么意思?那么在这里,帝国主义是利用我们什么弱点,强迫答应他们的什么要求呢? 2当地的情况怎样?我们可以从外国报纸的一句话可以看出“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢。”3这句话我们还能看出什么?(外国
4、人对中国人民十分藐视,认为中国人是不可能修成这条铁路的。)还能从课文的哪里看出这点?3全国的反映如何? 用文中的一个词来概括。你想象一下当时中国人民会怎样议论呢?如果是你,你会怎么说?(四)这一段对当时的环境的描写,对表现詹天佑这个人物有什么作用呢?(五)有感情地朗读课文(齐读)。四、总结本节课所学。五、作业:完成课堂作业。第二课时一、导入。我们上节课已经看到了帝国主义藐视中国的丑恶嘴脸。那么,詹天佑是怎样修筑京张铁路,给帝国注意者一个有力的回击的呢?二、学习第3段。(一)请同学们默读课文第3段,边读边思考:1詹天佑在修筑京张铁路的过程中,遇到了哪些困难?2请用小标题的形式概括出来,可以同桌互
5、相探讨一下。(二)接下来我们来学习第1层,请大家带着这几个问题来轻声把第4节读一遍,在书上找出答案回答,四人小组讨论,各抒己见,谈谈自己对这几个问题的理解。1(投影出示问题:詹天佑为什么要勘测线路?詹天佑是怎么说的?怎么做的?怎么想的?分别表现了詹天佑的什么精神?)2学生找出来,先四人小组交流,再全班探讨(三)经过詹天佑的亲身勘测,周密计算,终于完成了第一步的勘测工作,接下来他要怎么办了呢?我们继续来学习下面的课文。大家知道了詹天佑是我国杰出的爱国工程师,今天我也想请同学们都来当一会小工程师。请同学们自学课文第3段的第二、三层,并请同学们根据对文中“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路
6、的理解,画出一个简单的铁路施工示意图。(四)师:刚才同学们的设计都很棒,大家都可以当小工程师了,如果你长大以后也想詹天佑一样成为一位杰出的爱国工程师,那么我们就要从现在开始努力,打好基础。(五)老师根据自己的理解设计了“两端凿进法”,“中部凿进法”和“人”字型铁路,投影出示动画,让学生观察。师:詹天佑设计真是巧夺天工啊,从这些设计我们又可以看出詹天佑是一个怎么样的人呢?(六)同学们,这段中对当时自然环境的描写对表现人物有什么作用呢?小结:因此,我们在读文章时,不仅要注意人物所处的社会环境,还要注意人物所处的自然环境,只有弄清了当时当地的情况,才能更好地理解文章,理解人物。三、略讲课文第4段。1
7、.就这样,詹天佑忍辱负重,凭着满腔的爱国热情和杰出的才干,克服重重困难,终于出色地完成了京张铁路的修筑任务,给予藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。2.接下来我们一起来把课文的最后一段一起来读一遍,注意要读出中国人民扬眉吐气,自豪的感情。并思考:为什么说“这件事给了藐视中国人的帝国主义者一个有力的回击”?这句和课文哪个部分照应?3.这一段在全文中起什么作用?最后一句中“伟大”一词和第一段中的哪一句相照应?四、总结。同学们,火车将离开青龙桥车站,沿着詹天佑首创的“人”字形线路驶向八达岭,望着越来越远的詹天佑青铜像,让我们再一次怀着对詹天佑无比崇敬,以及自豪的心情,一起来把课文最后一段来读一遍。
8、五、板书设计: 5 詹天佑杰出:勘测线路 不怕困难开凿隧道 敢于创新设计“人”字形线路爱国:提早竣工六、教学反思。詹天佑是一篇很重要的讲读课文,它与本单元的训练项目“注意当时当地的情况”有重要的联系。教学时,我凭借这篇课文引导学生联系事情发生的年代和当时当地的环境,深入地理解课文内容。我在讲解本课时,问题是这样设计的:詹天佑在接受修筑京张铁路前、后(a、勘测线路b、开凿隧道c、设计线路)时,遇到了哪些困难?他是怎样克服?表现了他怎样的品质?(结合有关的词句,说说理由。)问题中“遇到了哪些困难”就是为本文训练目标而精心设计的。学生看到这一问题,自然会联想当时当地的情况:清政府的腐败无能、帝国主义
9、的阴挠、工程技术人才缺乏、劳动工具落后、在勘测路线时地势又险峻、气候又恶劣、在开凿隧道时又要过很多高山(居庸关山势那么高岩层那么厚、八达岭隧道又是那么长);在设计线路时,青龙桥附近的坡度又特别大等。尽管当时当地的困难很大,可是,詹天佑毅然接受了任务,一丝不苟地工作(周密地勘测线路;采用了不同的方向凿进的方法;设计了巧妙的“人”字形线路。)并提前两年竣工,给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。这样设计的问题,教师教的目的明确,学生学的也明白。通过对这一问题的认真思考、讲出学生对“詹天佑是我国杰出的爱国工程师。”这一中心句有较深刻的理解。詹天佑强烈的爱国之心及杰出的才干会深深地铭刻在每位学生的心里。再加上教师不失时机地点拨、引导,学生就会懂得:不管是写文章还是读文章一定要“注意当时当地的情况”。读文章,注意了当时当地的情况,才可以对文章了解得更加透彻;写文章注意了当时当地的情况,才可以使文章表达得效果更好,真切感人。6
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