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1、如何提升非选择题的 审题答题能力 把握主题 方法: 快速阅读题头部分和设问 把关键字词标出来 最后分析整合出材料围绕的主题 要求: 快速 准确 写在打草纸上 运用到答题的整个环节 一、学会审题(一) 28T.主题:文明 (政治 启蒙思想) -时代 【实战】 二轮学案125页9题 133页9题 (济宁2012一轮模拟) (1)据材料一、二,说明在农业文明早期东西方政治 制度的相似之处。(4分) (济宁2012一轮模拟) 结合史实,说明秦始皇和梭伦所构建的新 制度是如何打破旧制度的。(4分) (济宁2012一轮模拟) 结合史实,说明秦始皇和梭伦所构建的新 制度是如何打破旧制度的。(4分) (济宁2
2、012一轮模拟) 结合史实,说明秦始皇和梭伦所构建的新 制度是如何打破旧制度的。(4分) (济宁2012一轮模拟) 结合史实,说明秦始皇和梭伦所构建的新 制度是如何打破旧制度的。(4分) 一、学会审题(二) 明确设问 审提示语:看清是分析、比较、概括说明、论述 审限定语:人 、地、 国 、主体 、答案来源 审求答项:原因、影响、认识、内容、变化、趋 势、 特点、评价等 审赋分:分值与要点的个数挂钩 审问数:看清每一问中包括几小问,以防止漏答 每一项可以用笔在试卷中标示出来 (济宁2012文综一模) (1) 据材料一、二,说明在农业文明早期东 西方政治制度的相似之处。(4分)结合史实, 说明秦始
3、皇和梭伦所构建的新制度是如何打 破旧制度的。(4分) 秦始皇:推行郡县制,官员有皇帝直接任免,打破了血缘 贵族的特权;(2分) 梭伦:实行财产等级制度,削弱了血缘贵族的势力。(2分) 【实战】 (08山东高考卷27)(2) 据材料二,说明当时中国社会的家庭伦 理观有什么变化。(2分)结合时代背景分析 变化的原因。(6分) (2011山东文综29)(4) 结合所学知识,说明建设武汉钢铁厂的历 史背景(6分) 二、学会阅读 材料一般包括题头,正文、出处、注解几部分。 首先:注意题头 其中往往隐含了材料的大方向和一些观点或结 论, 有的答题时可以直接引用。 【演习】 新学案 21页22题(3) 57
4、页23题(4) ) 其次:注意材料的出处和注解 因为材料出处一般能让我们知道材料 的作者、时间、地点与引用的文章等。这 方面的信息经常能帮助我们准确地理解把 握材料的内容与思想。 (3)阅读正文。 “一标”:标出材料的中心论点(一般来说 重在“二头”)。 “二标”:标出材料的层次(一般以句号、 分 号或省略号为界限)和关键词。 【实战】(2011年海南卷,28)(12分)根据材料 并结合所学知识回答问题。 材料一 国家最高权力属于全体人民最高权力属于全体人民,人民是国家主权 的主体、拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的 、完全不可侵犯的不可侵犯的”。 主权“永远不可转让;并且主权者 既然
5、只是一个集体的生命,所以就只能由他自己来代表 本人”; “正如主权是不能转让的一样,同理,主权也是 不能代表的。” 人民主权只能通过直接民主实现。如果 任何人拒不服从公共意志,全体就要强迫他服从,“这即 是说,人们要迫使他自由”。 摘编自卢梭社会契约论 (1)根据材料一,概括卢梭人民主权思想的主要内容。 (4分) 材料一 国家最高权力属于全体人民最高权力属于全体人民,人民是国家主权的主体、 拥有者和行使者。主权“是完全绝对的、神圣的、完全不可侵不可侵 犯的犯的”。 主权“永远不可转让;并且主权者既然只是一个集体 的生命,所以就只能由他自己来代表本人”; “正如主权是不 能转让的一样,同理,主权
6、也是不能代表的。” 人民主权只 能通过直接民主实现。如果任何人拒不服从公共意志,全体 就要强迫他服从,“这即是说,人们要迫使他自由”。 摘编自卢梭社会契约论 (1)根据材料一,概括卢梭人民主权思想的主要内容。(4分) 【答案】国家主权属于全体人民; 人民主权至高无上,不可分割、转让与代表; 人民主权只能通过直接民主实现; 个人服从公共意志。 三、学会分析 准确定位 非选择题的答案来源一般有四类: 根据材料回答 材料 根据所学知识回答(结合史实) 教材 根据材料和所学知识回答 材料+教材 综合上述材料回答 问题间的递进关系 【实战】 (2011年江苏历史, 23) 材料一 工业革命之所以首先发生
7、在英国,主要是 由于该国在十七世纪时,政治结构已经发 展到适合于工业化的程度。 奇波拉欧洲经济史 问题:依据材料一并结合所学知识,概括英国工业 革命的原因。(5分) 这一题属于第种情况“根据材料和所学知识回答”, 材料一中提示了政治结构,其他的需要根据所学知识回答 答案: 君主立宪制(资产阶级代议制)提提供的政治保证; 资本的原始积累; 圈地运动提供的自由劳动力; 国内外市场的扩大; 手工工场时期的生产技术进步。 三、学会分析 基本原则 1. 三结合 材料 2. 多角度思考 (分数) 设问 3.史论结合 所学知识 (教材) 三结合 (济宁2012一模)结合史实,说明秦始皇 和梭伦所构建的新制度
8、是如何打破旧制度的。(4分) 秦始皇推行郡县制,官员有皇帝直接任免,打破了血缘贵族 的特权;(2分)梭伦实行财产等级制度,削弱了血缘贵族的 势力。 多角度分析(济宁2012一模)(2)结合史实说明 ,启蒙思想家对“长久以来存在的社会、政治 秩序观念”提出挑战的社会根源。(4分) 根源:资本主义经济发展,封建专制统治成为其发 展的障碍;(2分)人文主义和自然科学发展。(2 分) 史论结合 答案的组织要做到三化三忌 三化:要点化、简洁化、专业化 三忌:忌照抄材料 生搬硬套 忌偏离材料 任意发挥 忌不用术语 乱写乱改 四、精心组织 【实战】(2012临沂一模) 材料一 国王在世上可以行使一种神圣的权
9、力可以任意 处理他的臣民除上帝之外,国王不对任何人负责 -英王詹姆士一世对议会下院的议员们的讲话 材料二 在自然法则下,一切人生来都是自由的,每一个人 来到这个世界上都对自己的身体有支配的权利。 -杰斐逊1770年的一次辩护演说 (1)根据材料一、二,说明詹姆士一世和杰斐逊的思想有 何差异?(2分) 答案:(1)詹姆士一世认为君权神授 (2)杰斐逊认为天赋人权。 五、规范书写 要做到以下几点 项目化 即按题要求,找出其中的两个关键词,如“ 原因”、 “作用”、“影响”、“启示”等; 序号化 要求答案标上的序号而且一个序 号只答一个要点。 段落化 要求答案有段落层次,每个要点都可分作 一段落。 例:(2011年天津卷,24)问题:材料二中英国选 举权的变化经历了哪几阶段?这一变化历程表现出 哪些特点? 答案: 阶段:1832年选民人数增加; 1885年基本实现成年男子普选权; 二战前前夕实现全民普选。 特点:英国实现全民普选是一个长期的过程; 广大民众为此进行了艰难的斗争。 总结 学会审题把握主题 弄清设问 学会阅读题头 正文 出处 学会分析三结合 多角度 史论结合 精心组织要点化 简洁化 专业化 规范书写项目化 序号化 段落化 让过程更加完美 让结局不留遗憾
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