数字编码——教学设计.doc
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1、数字编码 教学设计【教学目标】1.让学生通过观察、比较、猜测的活动过程,初步探索数字编码的简单方法,理解数字编码的含义。能够理解身份证、邮编、CMIS码等含义。2.让学生通过自主探索、合作交流,经历设计编码的过程,初步体会用数字进行编码解决生活中的简单问题,感悟数学化。3.培养学生的应用意识和实践能力。4.让学生体会数字在表达、交流和信息传递中的作用,体会符号思想。【教学重点】了解身份证、邮编、CMIS码等编码的含义,体会数字编码的特点,能够结合情境解释编码的含义。【教学难点】通过了解编码的意义,初步体会用数字进行编码。【教学用具】 多媒体课件【教学过程】一、游戏引入,激活经验1.找标签给出三
2、双鞋的图片和三双鞋的相应标签,请同学们给每双鞋找到合适的标签。(师:你能为这几双鞋找到对应标签吗?)2.讨论交流小组讨论,找到每双鞋对应的商品标签。汇报讨论的结果,说明理由。(预设:通过三双鞋不同及相同的特征,发现标签的两项分别表示颜色及大小,)3.为鞋设计标签 你能根据刚刚发现的规律,为这两双鞋贴上一个标签吗?二、推理辨析,初探编码1.为身份证找主人首相可以让两个同学猜一猜对方带来的身份证号可能是谁的(随机凑抽取四个身份证号)在班级中找出四个身份证号,根据身份证号推测出对应的人物吗。 (师:你们能够猜测出这四个身份上证号是什么人物吗?学生?爸爸妈妈?姥姥姥爷?奶奶爷爷?)再次讨论四个身份证号
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